经验教程|揭秘：1个月提升40分，评测学是这样实现的
_原题为 揭秘：1个月提升40分 ， 评测学是这样实现的
最近 ， 我们整理统计了一些数据：
学生杨某通过评测学学习 ， 一个月后 ， 成绩从原本的40分提升到80分；
初三学生李某用评测学学习后 ， 考试考了几次满分；
有个学生在上期期末考试中考了84分 ， 新学期开始用评测学 ， 第一次月考即考了95分；
还有个初三学生在用评测学学习三个月后 ， 成绩一路高歌猛进 ， 从原本只能考40分 ， 到考出全班第一的124分......
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为何这些学生通过评测学学习后 ， 都能在短期内获得明显提分？
本文即深度剖析评测学的提分关键 ， 揭秘评测学是如何做到有效提分的？
评估学生水平 ， 规划学习路径
因材施教是教育界尤为提倡的教育方法 ， 它提倡的教育要适应学生学情 ， 可让学生获得最大可能的进步 。
事实却是 ， 碍于诸多实施困难 ， 古往今来 ， 鲜少有教学者能真正做到因材施教 。
而评测学则依托大数据让因材施教成为可能 。
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学生通过评测学学习后 ， 会留下答题时间、速度、正确率、成绩分等学习数据 。
平台通过收集并分析学习数据 ， 评估学生对知识的掌握度及学习能力 ， 从而将学生分为优生、中等生和后进生 。
对于优生 ， 系统规划培优学习路径 ， 通过培优测试及重点自测等学习程序 ， 增强学生对知识的灵活应用度 。
对于中等生 ， 系统规划查漏补缺学习路径 ， 让学生重点进行边学边练 ， 强化容易失分的知识点 。 学生对知识的掌握程度提升后 ， 相应的学习能力也会提高 ， 这时 ， 系统将判定其为优生 ， 为他重新规划培优学习路径 。
对于后进生 ， 系统则规划夯实基础学习路径 ， 力图帮学生强化基础知识、建立知识体系 ， 为稳步提升学习打好基础 。
追踪学习过程 ， 强制学懂知识
再完美的计划 ， 如果不能稳步践行 ， 也难以取得理想效果 。
为保障学生的提升效果 ， 在为各水平学生规划好提升方案后 ， 评测学将引导学生完成提升方案 。
此时 ， 学生就会感到 ， 似乎有一个隐藏的“老师”在随时监督其好好学习 。
学习进步了 ， “老师”将引导其进入下一步学习 。
若恶意刷题 ， “老师”将关闭做题功能 ， 只允许学生在平台上学习知识 ， 并在其学习一段时间后 ， 才会再次打开做题功能 。
若学生学习能力差 ， 做题错误率高 ， “老师”会判断他目前状态不适宜做题 ， 将强制学生进入学习程序加强学习 ， 直到他掌握相关知识后 ， 才会让其退出该学习程序 ， 进入下一步学习 。
在此过程中 ， “老师”还会自动帮学生整理错题库 ， 并根据遗忘曲线原理 ， 在记忆遗忘的临界点 ， 适时让学生清理错题 ， 让其对错题涉及知识的短时记忆变为深刻的长期记忆 ， 真正攻破错题失分点 。
匹配推荐资料 确保听懂学会
【经验教程|揭秘：1个月提升40分，评测学是这样实现的】不同水平的学生在同个课堂 ， 接受同个老师教育 ， 是当下的教育现状 。 由此带来的教育弊端 ， 就是“优生吃不饱、差生吃不了” 。
而学生想要获得有效提升 ， 必须拥有适配自己水平的学习资料 。
评测学内含百万名师视频 ， 在为学生推送学习资料时 ， 规避“一套资料给各水平学生使用”的教育弊端 ， 为不同水平的学生 ， 推荐难度匹配的学习资料 ， 真正做到“优生吃得饱 ， 差生吃得了” 。
并且 ， 学生在通过系统匹配的名师视频学习时 ， 若不适应视频中的老师的讲课方式 ， 可对该视频做出反馈 ， 系统将为其重新推荐其他老师的教学视频 。
6000+知识体系 ， 涵盖各地区考纲
各科目教材皆具多个版本 ， 各地区使用的教材版本并不统一 。
评测学内含全国各版本教材内容 ， 可通过地区、年级等基础信息 ， 提供适用的教材版本 。
针对教材中的每个知识点 ， 系统都建立了知识学习、关联知识、巩固、提高、拔优的学习体系 ， 增加了学生所用教材的含金量， 使其不再只是单纯的知识载体 ， 而变为真正的提分宝典 。
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现在学生的学习多为被动式学习 ， 老师讲什么 ， 自己听什么 ， 没有对知识的深入思考 ， 难以判断自己是否真的学懂了知识 。
这种学习方式是潦草的、粗糙的 ， 极易导致学生进入这个知识点没有学懂 ， 已经开始学习下个知识点的恶性循环 。
知识欠账越来越多 ， 自然越学越吃力 。
而评测学通过评估学情、量身规划提升方案 ， 将学生的学习变为精细化的系统学习 ， 并提供学生听得懂、学得会的学习资料 ， 确保其学懂每个知识点 。
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