教师|县城教师农村支教崩溃大哭：不是为了职称，我怎么会来这个破地方
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近日 ， 某乡村学校来了一批县城支教教师 ， 其中有位女老师被分到一所最偏远的小学 。 这位女老师到达目的地 ， 从车上下来 ， 环顾一下校园 ， 不到两分钟便蹲在地大哭起来 。
哭完后这位女老师立马掏出手机打电话给原学校校长 ， 诉说种种委屈 ， 然后要领导保证支完教后 ， 一定要解决她的职称问题 。 显然 ， 这个女老师来支教是为了职称 。 可能她憋在心里有一句话始终没说出来：不是为了职称 ， 我怎么会到这个破地方来？
为改变城乡教育资源不均衡的现状 ， 教育部门推行城镇教师到农村学校支教的举措 ， 初衷非常好 ， 但在具体实施过程中 ， 个别地方支教工作却染上了功利色彩 ， 成了某些教师“镀金”的手段 。
因为去农村支教 ， 由于条件艰苦 ， 交通不便 ， 很多城区老师都不愿意去 。 每年城区学校主管领导最头疼的就是派谁去支教 ， 来完成下乡支教这样的任务 。 曾经有媒体报道过 ， 有些学校为了应付上面的分配支教的任务 ， 竟然派了一名孕妇去下乡支教 ， 这名孕妇直接到校后向所在单位的领导请了产假 。
这个时候 ， 伟大职称评定制度再一次显示出强大的威力 ， 在现实中 ， 职称可谓是神通广大、无所不能 ， 任何政策都要和职称挂钩 ， 以此推进工作的落实和推进 ， 增强政策的吸引力 。 面对支教难题 ， 现在各地纷纷出台这样一个政策 ， 县城老师去乡村学校支教可以在评聘高级职称时加分 ， 时间一年或两年不等 。
这样一来支教难题迎刃而解 ， 原来没人愿意去支教 ， 现在抢着去 。 因为不是心甘情愿来的 ， 这部分老师人在曹营心在汉 。 这样的支教 ， 实际上不但不能帮助乡村学校带来实际的帮助 ， 反而会给这些学校的教学秩序造成混乱 ， 甚至还会在乡村教师中产生负面的影响 。
这种支教 ， 无论时间长短 ， 在我看来都没有给农村学校的师资均衡发展带来什么帮助 。 城镇教师到农村或边远山区去支教 ， 只是为了解决农村学校教师数量不足的问题 ， 这种临时“补缺”让被支援一方感到来者仅是过客 ， 怎么会把他当作自己的“师资”呢？既然不是自己的老师 ， 又谈何均衡和发展呢？
这些年国家为了稳定农村师资也出台了很多政策 ， 比如“农村教师素质提升工程”、“农村义务教育阶段教师特设岗位计划”等等 ， 但这些政策性措施 ， 只注重农村教师专业发展 ， 却忽视农村教师的实际利益 ， 比如工资待遇、专业职称、荣誉称号等 。
【教师|县城教师农村支教崩溃大哭：不是为了职称，我怎么会来这个破地方】教育的发展教师才是关键因素 ， 教师工资不提高 ， 职称聘评指标限制不取消 ， 一切折腾都是瞎子点灯白费蜡的 。 俗话说得好 ， 器材再好 ， 得有人教！乡村教师、乃至整个教师群体 ， 工资上不来 ， 教育均衡永远是一句空话！
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