应试|半月谈 ｜ 体育课变形：初中搞“应试”，高中走“形式”
_原题为 半月谈 ｜ 体育课变形：初中搞“应试” ， 高中走“形式”
体育课变形：
初中搞“应试” ， 高中走“形式”
半月谈采访人员 王菲菲 刘扬涛
当前 ， 一些地方的初中体育课完全围绕中考项目开设 ， 以至于学生在体测结束后 ， 再也不想运动；到了高中 ， 体育课流于“放羊” ， 学业水平测试走过场 ， 学生体质下滑严重 。
初中搞“应试” ， 高中走“形式” 。 中小学体育教育应该怎样做 ， 才能真正起到帮助学生在体育锻炼中享受运动乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的效果？
“等中考体育测试结束 ，
我再也不运动了”
800米、立定跳远、跳绳 ， 从初一开始 ， 刘媛（化名）的体育课就围绕这3项中考体育项目进行 。 尽管体质在提升 ， 但她的运动兴趣不断消减：“太枯燥了 ， 等中考体育测试结束 ， 我再也不运动了 。 ”
中部某省一所中学的初中体育老师告诉半月谈采访人员 ， 在初一初二时 ， 学校还会开展一些别的体育项目 ， 但到了初三 ， 就完全进入中考体育项目的训练日程 ， 一些家长还利用寒暑假给孩子报体育课外补习班 。
“中考体育是刚需 ， 没有兴趣可言 。 ”一名体育培训机构负责人说 。
北京师范大学教授、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明说 ， 当初设计中考体育主要想以考试的方法来强迫学校重视体育 ， 从而提高学生体质 。 现在看来 ， 虽起到一定作用 ， 但弊端也明显：沦为应试教育的体育课 ， 不仅扼杀了部分学生体育运动的兴趣 ， 对学生体质提升也“只能管用一阵子 ， 不能管用一辈子” 。
由教育部体育卫生与艺术教育司指导实施、上海体育学院发布的“中国儿童青少年体育健身指数评估报告（2017）”显示 ， 我国儿童青少年体育健身整体呈现向好趋势 ， 但存在健身效果随年级提高明显“逆减”等问题 。
毛振明说 ， 多项研究数据表明 ， 中考体育开始实行后 ， 初三学生的体质是初中各个年级中最好的 ， 高一学生的体质也是高中各个年级中最好的 。
这些数据和老师们的感受也较为吻合 。 不少高中体育老师说 ， 明显感觉学生高一时的体质比较好 ， 到了高三 ， 体质明显下滑 。 高中体育测试基本就是走过场 ， 学校一般不会因为体育不合格而不让学生毕业 ， 学生因此越发不重视体育 。
中部某省一名高二学生告诉半月谈采访人员 ， 上初中时 ， 学校将每周一节的体育课增加到两节 ， 老师会鼓励学生在下午活动课时参加体育锻炼 。 “那时体质确实好 。 ”他说 ， 上高中后体育课抓得不紧 ， 每天下午的活动课基本被作业取代 ， “除了有些篮球爱好者还坚持运动外 ， 很多同学都不锻炼了” 。
学生喜欢什么样的体育课
专家认为 ， 当前我国中小学的体育课程教学内容存在“蜻蜓点水”“低级重复”“浅尝辄止”“半途而废”等不良现象 ， 这些现象与应试体育结合起来 ， 导致体育课异化 ， 体育课从让人享受乐趣、能够去竞争表现的运动文化 ， 变成了没有乐趣只有功利的体育“考试任务” 。
学生到底喜欢什么样的体育课？“要让我们觉得运动是件快乐的事 ， 而不是完成一项任务 。 ”太原市一名初二学生说 。 还有一些学生说 ， 他们其实很喜欢一些运动项目 ， 比如篮球、排球 ， 但是考试不会考 ， 学校开课就少了 。
山西省晋中市榆次区东长凝小学不一样 。 这所山区寄宿制学校提出 ， 每个学生都要掌握一项体育技能 。 一年级的孩子学会呼啦圈、二年级孩子学篮球操、三四五六年级主攻跳绳和霸王鞭 。 如今 ， 花样跳绳已成为学校的特色项目 。
该校六年级学生小杰原本比较自卑 ， 接触花样跳绳后变得不一样了 。 老师发现小杰跳得特别好 ， 于是鼓励他好好练 。 倒立跳、侧翻跳……小杰创造了不少自己的独家花样跳绳法 。 经常一下课 ， 同学们就围着小杰请教个不停 。 “现在我每天都很开心 ， 交了很多朋友 ， 学习成绩也提高了 。 ”小杰说 。
【应试|半月谈 ｜ 体育课变形：初中搞“应试”，高中走“形式”】“在绝大多数学校尤其是在中小学 ， 体育课不以养成某项运动技能、培养某种运动兴趣为目的 。 ”山西省体育局原局长、华舰体育控股集团有限公司董事长赵晓春说 ， 这也许就是不少孩子上了那么多年体育课 ， 做了那么多年广播体操 ， 毕业之后却不再运动的原因 。
建立走班制体育教学模式
毛振明教授的研究团队提出 ， 走班制教学或是破解当前体育教育问题的一剂良方 。 走班制教学是指在中小学推进可选择性的专项化体育教学 ， 将同一年级的体育课排在同一时间 ， 上课时按学生事先自选的运动项目重新组班进行上课的形式 。
毛振明认为 ， 这种形式让学生可以自主选择项目进行学习 ， 并有较长时间进行专项化练习 ， 从而实现《“健康中国2030”规划纲要》提出的“基本实现青少年熟练掌握一项以上体育运动技能”等要求 。 赵晓春也认为 ， 青少年时期是人的兴趣习惯养成的最关键时期 ， 如果一个孩子从小学到中学的体育课程都是围绕一个项目来展开 ， 他就很可能会一辈子热爱这个项目 。
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