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语文湿地|第2439季【湿地淮语·张娟专栏】学会换一种说法，也会换一种活法——九上第六单元《学习改写》教学实录


北京联盟_本文原题：第2439季【湿地淮语·张娟专栏】学会换一种说法 ， 也会换一种活法——九上第六单元《学习改写》教学实录
三连一下 ， 一起过夏天~
学会换一种说法 ， 也会换一种活法
——九上第六单元《学习改写》教学实录
凤台四中 张娟
教学目标：
1.引导学生通过阅读“学习改写”的文本 ， 了解“改写”的概念、常见形式及基本特点 。
2.围绕“写作实践” ， 引导学生掌握改写的方法 ， 明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则 。
教学过程：
导入：
师：孩子们语文教材是干什么的呢？
生：培养我们读写的能力 。
生：让我们变得更有文化 。
生：通过一篇篇课文 ， 让我们明白道理 。
……
师：语文教材 ， 不单要记住故事、思想和技巧等等 ， 而应该作为一个例子 ， 去理解、去掌握、去运用 。 运用的直接方式呢？就是写作 。 今天我们就来学习改写 。
第一部分 ， 初识改写 ， 以寓言的改写为例
师：你觉得怎么才算是改写？
生：换一种说法吧 。
师：换一种说法 ， 还是原来的意思 。 举个例子 。
生：比如被字句改成把字句 ， 反问句改成肯定句 。
师：嗯 ， 你是从语体上面说的 ， 比如我们学的缩写、扩写也都有语体的改写 ， 下面我们齐读圈画课文里的开头一句话 。
【屏显】
改写 ， 就是忠于原作内容的基础上 ， 通过改变 文体、语体和叙述角度等 ， 进行“再创作” ， 以服务于特定的需要 。
师：不必要背诵 ， 理解三个词就行了 。 1.文体；2.语体；3.叙述角度 。 你来说说 ， 我们学过的文体有哪些？
生：小说、诗歌、散文、戏剧 。
师：对的 ， 改变文体 ， 举个例子 。
生：比如把诗歌改写翻译 。
师：翻译 ， 太呆板 ， 应该是散文吧 。 你说说语体呢？
生：句子换种说法 。
师：能举个例子吗？
生沉默
师：老师帮助你 ， 比如最近网上流传的高考满分作文 ， 那个晦涩啊 ， 很多人读不懂 。
【屏显】
现代社会以海德格尔的一句“一切实践传统都已经瓦解完了”为嚆矢……
师：如果改成通俗易懂的口语 ， 就是“我们这个时代 ， 一切传统的实践的东东 ， 都是过去时了 ， 都没有了” 。 是这样的吧 ， 改变语体有时候浅显易懂 ， 让人容易接受 。 我们以寓言为例 。
【屏显】
《愚公移山》
北山愚公者 ， 年且九十 ， 面山而居 。 惩山北之塞 ， 出入之迂也 ， 聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险 ， 指通豫南 ， 达于汉阴 ， 可乎？”杂然相许 。 其妻献疑曰：“以君之力 ， 曾不能损魁父之丘 ， 如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾 ， 隐土之北 。 ”遂率子孙荷担者三夫 ， 叩石垦壤 ， 箕畚运于渤海之尾 。 邻人京城氏之孀妻有遗男 ， 始龀 ， 跳往助之 。 寒暑易节 ， 始一反焉 。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣 ， 汝之不惠！以残年余力 ， 曾不能毁山之一毛 ， 其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固 ， 固不可彻 ， 曾不若孀妻弱子 。 虽我之死 ， 有子存焉 。 子又生孙 ， 孙又生子；子又有子 ， 子又有孙；子子孙孙无穷匮也 ， 而山不加增 ， 何苦而不平？”河曲智叟亡以应 。
要求：口头表达 ， 运用第一人称 ， 改写成可以用来表演的剧本 。 （三分钟）
师：我们把它改为容易接受的两个剧幕 ， 第一段是第一幕 ， 排除众议；第二段是第二幕 ， 驳斥智叟 。 邻座之间讨论 ， 几个人合作 。
五人小组
第一幕
生1：哎 ， 我今年九十岁了 ， 对着山居住 ， 苦与大山挡路 ， 出入不方便 ， 今天我召集一家人 。 “今天把你们招来 ， 想和你们一块铲平面前的山 ， 直通豫南 ， 能达汉阴 ， 你们看怎么样？”


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