海英博士-儿童心理|海英博士：阿斯伯格孩子的拖延问题在小学期间必须重视起来！该如何去改善？( 二 )
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但是如果一开始孩子的情绪状态就很紧张 ， 很抗拒的时候 ， 机械的去纠正孩子的刻板行为 ， 往往会适得其反 ， 进而加重这些孩子的情绪爆发 。 所以如果家长还没有做好孩子情绪上疏导的话 ， 我建议不要去机械性纠正孩子的刻板行为 。
比如 ， 我们这里一个孩子 ， 写作业的时候是比较刻板的 ， 一定要按照固定的顺序写 ， 家长很是着急 ， 就吼了孩子 ， 但是一点效果都没有 ， 还是按照自己的顺序去做 。 后来 ， 上了一段情商课之后 ， 老师问孩子如果不按顺序做的话 ， 会怎么样？
孩子会说怕漏掉什么 。 这正是孩子内心里的担心 。 所以 ， 平时孩子只是不把内心的想法说出来 ， 不见得心里没想法 。 家长也不能把孩子的刻板行为仅仅当成一个症状表现 。 这些都是在阿斯学员在训练过程中的真实情况与经验 。
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2.家长提问：请问阿斯孩子在班上被同学孤立 ， 在班上没有朋友 ， 他觉得孤独怎么办？
海英博士回答：阿斯孩子被孤立属于孩子同伴交往这方面技能的欠缺 。 如果是比较小的孩子 ， 家长可以带孩子多找一些小伙伴玩一玩 。 如果孩子处在幼儿园阶段或者是一二年级阶段的孩子 ， 家长可以看看能不能通过角色扮演来模拟一下学校或者在陌生环境下交朋友的情境 。
如果是稍微大一点的孩子 ， 我们家长可以多带孩子外出走一走 ， 开阔一下眼界 ， 让孩子心情好一点 ， 或者给孩子约一下比较熟悉的朋友 ， 他不会有太多的紧张感 ， 如果有共同话题就是最好的 。
另外孩子现在处于被孤立的状态 ， 建议也要结合专业的心理干预帮助孩子改善情绪 ， 同时加上专业情商训练帮助孩子提高社交能力 ， 这样才是从根本上帮助孩子解决问题 。 因为孩子处在当下的情况 ， 一方面社交技能上是缺乏的 ， 另外一方面孩子的情绪状态也不是太好 。
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3.家长提问：您好 ， 博士 ， 我家孩子已经13岁了 ， 因为不能很好的融入同学 ， 所以有些孩子会嘲笑他骂他 ， 他会在意和敏感 。 在学习上特别是数学 ， 他学起来很吃力 ， 所以做不出来他就会特别着急 ， 就会哭闹 。 再加上有些孩子在言语上也会对他进行嘲讽 ， 所以他特别有挫败感 ， 也不自信 。 以前我带他去医院做诊断的时候 ， 他问过我他是不是有什么问题 ， 我不知道现在该不该告诉孩子 ， 他是属于阿斯 ， 是不是该帮助他重新认识自己 ， 从而接纳自己？
海英博士回答：我觉得家长后面提到的这个观点是可以的 。 我们家长需要让阿斯的孩子学会接纳自己 。 但是这个过程 ， 实际上是让孩子自己去做的 ， 家长能够做的其实是很少的 。 目前 ， 孩子现在的情绪反应还是比较大的 ， 包括被同学嘲笑 ， 被同学欺负 ， 这正说明孩子抗挫折能力也比较差 。 孩子现在已经13岁了 ， 正好是孩子正式步入青春期后的阶段 。 由于同学们的行为 ， 自我意识上会更加敏感 ， 所以才有这么大的反应 。 
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现在孩子的情绪不好 ， 家长就有必要先去疏导孩子的负面情绪 ， 调动孩子的积极情绪 。 比如 ， 家长可以给孩子一个正向的解释 ， 再告诉孩子现在的状态只是一时的 ， 只要找对方法这个状态都是可以改变的 ， 一定会变得越来越好 。
至于要不要告诉孩子是阿斯 ， 我觉得家长可以换一种说法 ， 或者是给孩子一个正向的解释 ， 就说这是一个性格特性 ， 一种稍微内向一点的性格特征 ， 但是也有很多优点的 。 家长也可以跟孩子说一说 ， 当年爸爸妈妈在上学的时候 ， 也遇到了一些困难 ， 这些都正常 。
我们只有在孩子情绪 ， 自信心 ， 同伴交往几个方面有了一定基础的前提下 ， 才能帮孩子实际去调整和解决学习问题 。 至于实现这些目标 ， 就需要咱们家长和专业的干预共同配合起来才能达到 。 13岁是一个也不算小的年龄了 ， 但是还是有机会去帮助孩子改善的 。 孩子以后还要面临高中环境 ， 所以就需要我们现在帮助孩子及时调整改善 。 
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最后 ， 针对阿斯伯格孩子的表现 ， 我们家长应该从哪几方面去帮助孩子呢？这里也给大家一些建议 。
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一、做专业评估
如果孩子是阿斯 ， 家长应该及早带孩子去做专业的心理干预训练 。 专业上的帮助是非常重要的 ， 需要评估孩子各个方面的能力 ， 对孩子进行针对性的个性化调整 。
二、关注孩子的情绪 ， 多尊重孩子
家长要宽容对待孩子的刻板行为 ， 不要机械性的纠正孩子的刻板行为 。 机械性的纠正往往适得其反 ， 甚至给孩子造成不良情绪 。
三、多带孩子外出交流 ， 鼓励孩子接纳自己
【海英博士-儿童心理|海英博士：阿斯伯格孩子的拖延问题在小学期间必须重视起来！该如何去改善？】家长可以陪伴孩子与其他熟悉的小朋友玩耍、交流 ， 直到孩子能够参与到集体环境中 。 也可以和孩子进行角色扮演 ， 模拟交友情境 。 平时也要给孩子积极暗示 ， 接纳自己 。
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