江苏龙网

  1. 首页 > 资讯 > 资讯 > >

杨浪|做孩子们翅膀下的风——记重庆市人民小学校长、教师杨浪浪( 二 )


改革当年 ， 学校学术委员会收到选修课程立项申请100余份 ， 正式立项40余项 ， 开设选修课27门 。 一年以后 ， 经学术委员会跟踪评估 ， 依据“体验、开放、综合”的要求 ， 撤销11门 ， 保留16门 ， 又从英国小学生心理健康课题项目组引进课程1门 。 2014 年9月 ， 选修课程也只在融侨园区开展试验 ， 并且选择已经掌握学科基础知识的3、4年级学生进行试点……在这个过程中 ， 她也渐渐发现 ， 鼓励个人首创和实验 ， 鼓励个人的主动性推动演进 ， 才是人民小学课程生发的原动力 。
学生有兴趣、家长有需求、教师有专长能力支撑成为各门课程研发的元生动力；能够在课程中回应国家课程标准的具体指向成为课程深度开发的必要条件；教师个体或小团队组合 ， 成为课程开发的基本单位 。 对于课程体系建设 ， 她始终坚守一种平衡——多元发展与质量上乘的平衡 ， 教师个人发展需求与学校主体文化的平衡 。
第61届教研会上 ， 英语、音乐、美术融合的数学课例《东南西北》 ， 地理、历史贯通的语文课例《草船借箭》 ， 穿着睡衣感受《Bed in summer》的英语课例 ， 三节概念课 ， 令人耳目一新 。 这种全新的尝试 ， 来自于老师主动的打破与跨界 。
“有位数学老师特别激动地和我说 ， 他的数学课终于找到北了 。 ”杨浪浪介绍道 ， 这位老师通过与音乐、美术、英语学科教师跨学科的研讨 ， 看到了数学教学的更多可能 ， 点亮了他更多的想法和热情 。
杨浪浪告诉老师们 ， 基于学科的跨学科、跨知识点的综合性学习 ， 并不是每堂课都有必要 ， 但有可能跨的可能性一定要抓住 。 “这种综合性学习 ， 不能凭教师个人 ， 要向其他老师学习 ， 以跨学科教研的方式进行 ， 确保立足于学科基础 ， 保证课程质量 ， 又能融合其他学科准确的内容和要素 。 ”杨浪浪从自身实践出发 ， 和老师们无保留地分享着经验 。
基于学科的跨学科、跨知识点的综合性学习这一课改方向 ， 在一次次教研会中清晰起来 ， 教师也一批批成长起来 ， 从只关注一门学科的教学到从多学科的视角关注学习 ， 从打磨示范课课例到锤炼平时的常态课 ， 从研究别人教学的经验与方式到研究自己的学生、自己的教学 。
壮大前行路上的“同道”
“一个人走得快 ， 一群人才走得远 。 我们要构建朋友圈 ， 和伙伴们在教育的道路上一同前行 。 ”杨浪浪说道 。
在杨浪浪的带领下 ， 学校以帮扶带进步 ， 开展“百校牵手”“领雁工程” ， 通过影子校长工程、教师“1+1”跟岗研修 ， 与全市38个区县108所县级、乡村学校建立帮扶机制 ， 促进城乡共进 ， 助力教育均衡 。 在人民小学的众多伙伴中 ， 有区县中心区域的当地优质小学 ， 有少数民族聚居地的希望小学 ， 有三峡库区深处的搬迁小学 ， 有大山深处的寄宿制小学 ， 有新建城区硬件特别硬、软件也十分软的新建小学 ， 还有老城区历时几十年发展却始终特点不鲜明的老学校 。
针对不同区域、不同学校的不同发展现状 ， 杨浪浪带领学校的特级教师、骨干教师做调研 ， 拟方案 ， 抓落实 。 有的侧重师资队伍培训 ， 有的实施学校文化整体打造 ， 有的联合开展特色学生活动 ， 有的主抓科研水平提升 ， 有的推行资源共享 ， 在教育帮扶的道路上走出了“一校一品、一校一策”的精准帮扶模式 。
垫江县五洞小学与人民小学结对时间超过30年 。 杨浪浪做英语教师的时候就开始到这里支教送课 。 后来做了校长 ， 她进一步扩大帮扶力度 ， 带着学校一帮科研骨干和五洞小学的老师们一起做科研 ， 培养了一批乡村小学的科研型教师 ， 为学校的发展注入了强劲的动力 。 真正实现了在帮扶中从简单输血到带动造血的飞跃 。
2015年 ， 杨浪浪入选教育部主办的全国首批中小学名校长领航班 ， 并被授牌“杨浪浪校长工作室” ， 吸纳、带动了一大批校长的专业成长 ， 为促进区域教育均衡贡献了力量 。 工作室先后联合6个省的多所学校开展校长培训 ， 为重庆培训了乡村校长20多名 ， 改变了这些学校的发展态势和面貌 ， 一大批乡村教师和学生从中直接受益 。 此外 ， 人民小学还与全市108所县级、乡村学校建立帮扶机制 ， 深入推进重庆市基础教育均衡化发展 。 她还领衔创建了重庆市第一所小学国际部 ， 连续8年在海外设立孔子课堂推广中国文化 。
“未来 ， 我们要进一步发挥人民小学在全市基础教育的示范和引领作用 。 ”杨浪浪说 ， 下一步人民小学将携手其他教育伙伴前行 ， 进行集团化探索 ， 带动偏远地区薄弱学校共同进步 。 同时 ， 采用“走出去”和“请进来”的方式 ， 在全球范围以孔子课堂为基地 ， 把我们中国的教育向全世界宣传 ， 让更多国家的学生有机会到中国 ， 到重庆来学习 ， 了解中国的文化和教育 。
在她看来 ， 教育帮扶不是单方面的给予 ， 更应该是伙伴们在前进路上、在共同的赤子热忱中 ， 相互扶持 ， 相互汲取 。 在有关城乡统筹教育帮扶的专著《此心安处是吾乡》的卷首语中 ， 杨浪浪写下着这样一句话：学校的交流 ， 绝不是瀑布式 ， 从高到低的冲刷和浇灌 ， 更应该向长江与嘉陵江、乌江与郁江的交汇一样 ， 激荡出美丽的浪花……


推荐阅读


上一篇：美国上周新增失业96.3万人

下一篇：余名老|再开笔，陕西师大十余名老教授毛笔书写新生录取通知书