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中国教师 杂志|分享丨学习是需要“学习”的，听名校长刘可钦讲述学习是如何发生的


北京联盟_本文原题：分享丨学习是需要“学习”的 ， 听名校长刘可钦讲述学习是如何发生的
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中国教师 杂志|分享丨学习是需要“学习”的，听名校长刘可钦讲述学习是如何发生的
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01
学习需要学习思考问题
没有什么比人的学习这件事情复杂了 ， 儿童的学习更复杂 。 所以 ， 老师是专业性含量很高的职业 。
真正的学习一定是从问题开始的 ， 是从问题及问题解决的努力开始的 。 那我们的课堂上有没有那样的大问题？
比如 ， 有一位老师在上“圆的周长”的时候 ， 有合作 ， 有实验记录 ， 根据测量的这一组数据 ， 孩子们最后也得出一个比值 ， 是一个固定的值π ， 然后推导出圆的周长的公式 ， 练习了很多题目 ， 这节课很好的完成了教学任务 。 课后 ， 孩子们说 ， 这节课太好了 ， 因为老师让我们动手了 ， 合作了 ， 探究了 。
又经过一年 ， 老师总觉得这节课似乎缺点什么 ， 孩子为什么要探究 ， 孩子为什么会寻求那个周长和直径的比值 。
因而 ， 他又做了一个新的教学设计 ， 先让孩子猜想 ， 圆的周长可能会与什么关系？孩子们议论纷纷 ， 大胆猜测 ， 设法求证 ， 如何寻找到圆周长的一般数学模型？这样就与学过的知识正方形、长方形建立了联系 ， 接下来 ， 依然有猜测、测量、验证 。 这节课也有合作探究 ， 也有记录 ， 也得出来比值 ， 但是下课了 ， 一节一道题目都没有联系 ， 似乎这节课没有完成教学任务 。
后续我们对孩子进行访谈 ， “如果遇到一个新的图形 ， 你怎么得到它的周长呢”？之前孩子会说 ， 我就找到它的公式计算就行了 。 现在的孩子想了想 ， 那要看它是什么图形 ， 如果它的边是直的 ， 量一量看有什么规律再计算 ， 如果边是弯曲的 ， 恐怕难度就很大 ， 得好好进行一番研究 ， 看能不能找出点规律 。 你看 ， 什么叫学会思考？
接下来我要说的是语文的一节课“唯一的听众” ， 很多老师、校长都听过这样的课堂 ， 一般老师都会围绕文中的“我”经历了怎样的心理变化 ， 再去分析变化的原因又是什么？老师可以有四种不同的教学设计的思路 。
第一种方式：以讲解正确的答案为价值取向 ， 关注我把课文将对就行 ， 让学生获得的正确答案；
第二种方式：从语句上分析 ， 怎样“看出我心理的变化 ， 我为什么会发生这样的变化” ， 通过字词的分析 ， 帮助学生提升阅读能力；
第三种方式：把故事的内容与“我的心理 ， 以及对方 ， 就是教授的心理”关联起来进行分析 ， 关注帮助孩子在大脑里建立文中内容与语文学习的关联 。
第四种方式：老师会通过创设情景 ， 将孩子们带入情景当中 ， 同时还注重同学之间对这个故事的体验、分析、认同、思辨 ， 不仅与学习内容建立关联 ， 而且通过同伴分享 ， 建立了不同大脑之间的学习关联 ， 学生同伴之间的相互分享与学习 ， 透过一节语文课的学习 ， 积累了学习方法提升的经验 。
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02
学习需要帮助建立关联
为什么？因为人与人就是一个大脑和另外一个大脑之间建立的桥梁 ， 其实就是一个大脑向另一个大脑学习 。 大脑的通路越多 ， 大脑观看世界的触角越丰富 ， 也就是俗话说的很聪明 。
我们在教学中就要帮助孩子不仅建立知识间的关联 ， 还要帮助孩子建立自我和我自己认知的关联 ， 与别人是怎样思考的建立关联 。 这就是学会反思 。
追问一下我是怎么学会的 ， 别人是怎么想的 ， 通过设计多样的学习活动 ， 多样的学习方式 ， 鼓励学生用多样的方式表达自己的想法 ， 帮助学生认识到差异性和多样性 ， 我想这是今天我们老师的责任 ， 是更大的挑战 。


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