脑部|幼儿学习两种语言的脑部运作方式及变化( 二 )
即使你小时候未能学习第二种语言,但帮助自己永远不迟 。 跨语言就从“Hello”开始 ， 到“Hola”、“Bonjour”或“你好”等 。 我们的大脑做了一些小小的运动带来的却是更长远的帮助 。
关键期假设
关键期假设理论是语言学理论 ， 英文为Critical Period Hypothesis 。 关键期是指一个有机体生命中的一段时间 ， 在这段时间里 ， 某些外部条件对有机体的影响可以超过在其他时间所能达到的程度 。 语言获得的关键期的研究由来已久 。 认同「愈早开始学习外语 ， 成效愈好」的人 ， 在学理上常引用「语言学习关键期假说」（The Critical Period Hypothesis）来论证此项观点 。 1959年 ， 神经生理学家Penfield和Roberts从大脑可塑性的角度 ， 提出十岁以前 ， 是学习语言的最佳年龄 。 哈佛大学心理学教授Eric Heinz Lenneberg（1967）则从医学临床经验 ， 以「神经生理学的观点」有系统地解释语言学习关键期 ， 他认为人的大脑从二岁开始侧化、偏侧化（lateralization） ， 在侧化完成前 ， 人是用全脑来学习语言 ， 约在11-19岁左右 ， 大脑会完成侧化 ， 从此 ， 语言学习主要由左边大脑负责 。 人脑「侧化」后的语言学习不如全脑学习时期来得好 。 因此 ， 语言学习最好在大脑完成侧化之前 ， 这也就是所谓的“语言学习关键期” 。
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