范家村|半月谈 | 这才是乡村学校的样子!

_原题为 半月谈 | 这才是乡村学校的样子!
这才是乡村学校的样子!
半月谈采访人员 吴晓颖 萧永航
学校招不到学生、年轻老师流动大、留守儿童教育难 , 是目前多数乡村学校面临的普遍困境 。
位于四川省广元市利州区宝轮镇范家村的范家小学 , 是一所典型的农村“麻雀学校”:仅有95名学生、15名老师 , 却被誉为“教育理念先进” 。 成功秘诀是什么?校长张平原说:“办农村学生需要的学校 , 让学校既美丽又有温度 。 ”
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【范家村|半月谈 | 这才是乡村学校的样子!】生活、生产、游戏相结合 ,
用乡村优势办校
走进范家小学 , 会颠覆你对农村学校凋敝、落后的印象 。 红白相间的3层教学楼矗立在蓝天白云下 。 教室里摆放着梯形木桌、沙发、书柜 , 如同家一样温馨 。 音乐室、美术室陈列着教学设备与学生作品 。 最触动人心的 , 是校园里随处可见孩子们纯真、自信的笑容 。
这所农村寄宿制小学规模较小 , 现有40名在园幼儿、55名小学生、15名老师 , 也曾饱受发展之困 。 6年前的夏天 , 从教31年的张平原接到范家小学的校长职务任命后 , 感到迷茫:随着当地撤乡并镇、村民进城 , 学校生源规模急剧减少 , 从最多时的600人减至不足百人 。 乡村学校出路在哪儿?
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范家小学校长张平原
“乡村学校就要有乡村学校的样子 , 不能盲目跟着城市学校跑 , 要发挥规模小、地处乡村的优势 。 ”张平原认为 , 学生少 , 老师能关注到每个孩子 , 方便因材施教 。 平均每班不到10人的小小班教学得以实现 。 他戏称 , “一不小心”跨入欧美国家精英教育模式 。 乡村学校还有得天独厚的优势 , 大自然是孩子们的课堂 , 山林田地、风俗民情都是教育资源 。
一批留守乡村的老师 , 一群走不了的学生 , 乡村教育改革探索开始 。
课堂上 , 倡导教学融入“学、讲、做”元素 , 与生活、生产、游戏相结合 , 让课堂变得好玩、有趣:语文课有了辩论、科普剧;数学老师领着学生量柱子 , 学习如何计算面积 。
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课表上 , 除了国家规定课程外 , 多了乡土课程和项目学习 。 学生走出校门 , 调研村子历史、搜集民谣、到田野山间采风、种菜 。 阅读、运动也占据大量时间 , 除体育课外 , 学生平均每天运动1.5个小时 。 这所学校的学生很“富裕” , 人均150册图书 , 学校规定每天除30分钟晨读外 , 住校生晚上第二节课是自由阅读 。
让老师们引以为傲的是 , 全校没有一个“小眼镜” 。 “学生有大量时间参加户外活动 , 即使是上课 , 也有1/3的课是在室外 。 ”四年级语文老师黄春燕认为 , 保持充足睡眠 , 多接触大自然 , 是学生不戴眼镜的秘密 。
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“让孩子按照自己的生命节律自主拔节”
10岁的李浩(化名)在广元市利州区一所城市小学就读时出现厌学现象 , 上课走神、做作业拖拉 , 转入范家小学一年后 , 他重新对学习产生兴趣 , 上课积极发言 。
“以前作业总是写不完 , 半夜还不能睡 , 就不想学了 。 ”谈及变化原因 , 李浩说 , “现在作业很快就完成了 , 有很多时间玩耍、看课外书 。 ”
范家小学的课业负担确实不重 。 黄春燕说 , 语文每学期只布置一套练习册、一套试卷 , 并根据学生学情做出调整 , 对学习基础好的学生要求完成练习册上的作业 , 稍微差点的学生只需完成练习册上的基础题 。
不刷题、不刻意追求高分、不给孩子考试名次压力 。 范家小学的考核指挥棒从传统的分数、升学率转向学生自身发展 。
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“学校的目标是培育阳光自信的少年 , 让他们成为能用双手和智慧获取幸福的人 。 ”在张平原看来 , 育人是教育的本质 , 急功近利追求成绩 , 得不偿失 。
在范家小学 , 不以单一的学业成绩评价儿童 , 倡导学生自己跟自己比 。 学校不评选“三好学生” , 而是用人人可参与的“八美少年”代替:阅读美少年、运动美少年、勤劳美少年、友善美少年……学生从中选择一个作为学期努力目标 , 只要完成 , 都能获奖 。
这些处于放养状态的学生 , 交出的成绩答卷并不逊色 。 近年来 , 在利州区48所小学中 , 范家小学学生的学业成绩居第十名左右 。 在老师们看来 , 学生喜欢上学习后 , 一切都水到渠成 。
什么是好学校?张平原的理解是:不揠苗助长 , 让孩子按照自己的生命节律和需求自主拔节 。
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范家小学操场
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“让学校成为留守学生第二个家”
范家小学的95名孩子多来自周围几个村子 , 其中不少是留守儿童 , 有一些孩子来自离异、贫困家庭 , 年龄从3岁到12岁不等 , 80%是住校生 。


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