跳高的鱼|如何阅读一本书，才能真正学习到知识？
我们上一章节夸大了这是一个终身学习的时代 ， 而阅读书本成为我们获得全人类最重要聪明的主要途径 。
终身学习是当下每一个想有所作为 ， 想获得一片立足之地的人的必经之路 ， 那些成为这个时代的领潮人 ， 必定是那些懂得学习并且终身不断迭代自己知识体系的人 。
明智的人 ， 都在不断的学习 ， 而止步不前 ， 意味着有一天将跟不上步队 。
因此 ， 在学习知识成为每一个人的终身项目时 ， 如何更高效的学习成为了核心枢纽 ， 这也是我长期思考探索的项目之一 ， 由于没有一个好方法 ， 就意味着会铺张大量的时间 。
爱恩斯坦学习知识要善于思索 ， 思索 ， 再思索 ， 他说他就是靠这个方法成为科学家的 ， 并且终极成就了他的一切 。
在上学时 ， 无效学习就让我大为苦恼 ， 我花了大量的时间读书 ， 但却没有多大的效果 。 毕业后我依旧保持阅读的习惯， 同时也学习了许多所谓的高效学习方法 ， 好比那些超级记忆法 ， 费曼学习法等 。
费曼学习法
【跳高的鱼|如何阅读一本书，才能真正学习到知识？】这些方法 ， 确实在某些方面有作用 ， 特别是费曼学习法 ， 其核心的概念是以教为学 ， 把你想要学的知识 ， 吸收后去教别人 ， 由于你要教懂别人 ， 让别人能听懂一些知识点 ， 你就必需把知识点进行重新的组合与构建 ， 再结合一些例子 ， 这样别人才有可能听得懂 。
费曼学习法的进一步目标是把听课人群 ， 设想为80岁白叟或者8岁小孩 ， 这进一步晋升教的难度 ， 你如何让一个完全没有基础背景知识 ， 甚至还没有理性逻辑的小孩听懂你所要讲的知识点 ， 于是 ， 你必需把知识点进一步简化 ， 形象化 ， 甚至用某些拟人或者比喻的例子 ， 来试图分析知识点 。
就是在这个绞尽脑汁的过程里面 ， 你会碰到挑战 ， 你可能会觉得无法做到 ， 因此 ， 你得对这个知识点或者主题进行知识点的增补 ， 查漏补缺 ， 阅读增补材料 ， 甚至做完这个过程 ， 你依旧无法让一个8岁的小孩听懂 ， 此时 ， 你必需综合前面所有知识 ， 再结合生活 ， 常识以及你大脑里面可以搜索到的任何辅助信息 ， 然而输出一些8岁小孩也能懂的形象例子或者故事等 。
我是2年前接触到这个方法的 ， 当时我也撰写了一篇费曼学习法的文章 ， 其中提到一点是 ， 我在写文章时就是对费曼学习法的应用 ， 当我越想要向读者交代清晰一些知识点时 ， 我就必需对知识点进行全面的思考 ， 当觉得某些知识点不够清楚时 ， 我就必需停下来去查找资料 。
同时 ， 为了让读者能更清楚明了的理解我所讲的一些概念 ， 我必需举出一些例子 ， 因此 ， 我在不知不觉中应用了费曼学习法 ， 这使得我买通了各学科的知识 ， 把握了大量的知识 。
这是我当时的理解 ， 我今天才知道 ， 这不是最高的境界 ， 我只是碰劲走在那条路上 ， 但还不是最高的效率 。
当你不知道背后的真正原理时 ， 那么所谓的学习方法就会时好时坏 ， 或者说 ， 你也不清楚到底这个方法 ， 好在那一步 ， 要重点怎么做 ， 才能做到最高效的学习 。
大脑的学习原理的枢纽
我们在之前的文章中 ， 先容过神经元的链接原理 ， 其中指出 ， 创造力的核心是高密度的神经元链接体系 ， 我们有效的学习过程本质就是在打造某个领域的高密度的神经元链接 ， 于是 ， 题目是 ， 如何才能做到？
我们大脑处理题目搜索知识的一个基本特征叫联想 ， 也就是由联系关系的知识才能想到 ， 它实际上也是神经元链接体系的特征 ， 由一个知识点带出另一个知识点 ， 即由一个神经元带出另一个神经元 。
然而知识点在我们的大脑里面的另一个核心特征是 ， 它们不是同等的 ， 也就是每一个神经元 ， 不是同等的 。
正如下面这张图 ， 左边的知识点有成千上万个分叉可以抵达它 ， 而右边的只有极少数的分叉 。
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