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科技日报|科技日报谈让教授回归本科课堂：制度约束和激励引导缺一不可

：原题为_科技日报|科技日报谈让教授回归本科课堂：制度约束和激励引导缺一不可。
张盖伦/科技日报
2020-07-03 06:56
科技日报7月3日报道 ， 高校教授为本科生授课比例仅为77.11% ， 这是教育部近日发布的《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》中给出的数据 。 不到八成的比例与教育部此前强调的“确保教授全员给本科生上课”的目标还有一定差距 。
2018年6月 ， 在四川成都召开的全国高等学校本科教育工作会议上 ， 教育部部长陈宝生强调 ， 不参与本科教育的教授不是合格的教授 。 2019年 ， 教育部高等教育司司长吴岩透露 ， 将出台相关政策 ， 规定在学校连续3年不给本科生上课的教授和副教授会被清理出教师系列 。
呼吁声响亮 ， 文件规定得也严格 ， 但为什么教授进课堂就这么难？
给本科生上课“必须推着走才能动”
让教授走进本科课堂 ， 不是个新提法 。
从2000年以来 ， 教育部就高频率地出台了系列文件 ， 呼吁教授“回”本科课堂上课 。 教高〔2001〕4号文件规定 ， 教学工作始终是学校的中心工作 ， 教授、副教授必须讲授本科课程；教高〔2007〕2号文件规定 ， 教师被聘为教授、副教授后 ， 如连续两年不为本科生授课 ， 不得再聘任其为教授、副教授；2012年以及2016年出台的相关文件中 ， 也都强调要把教授为本科生上课作为一项基本制度 ， 将承担本科生教学任务作为聘任教授的基本条件 。
“给本科生上课 ， 是对教师最基本的要求 ， 是他们最本职的工作 。 为什么要反复强调 ， 就是因为仍然存在一些问题 。 ”浙江农林大学教务处副处长代向阳听到过这样一个比喻：抓本科教学 ， 好比走上坡路 ， 必须有人推、使劲推才能往前走 ， 不推就会停；抓科研就像是走下坡路 ， 不用推 ， 自己就能走 。 “比喻不一定恰当 ， 但也能反映一种普遍担忧 。 ”他表示 。
某高校教师告诉科技日报采访人员：“教学是个‘良心活’ ， 要好好备一门课是很花时间的 。 但我把同样的时间投入到科研上 ， 收益肯定比投入到教学上要高 。 ”
给本科生上课更是如此 。 高校对本科生上课的形式、内容一般都有严格规定 ， 还配有课堂督导 。 不像研究生课堂 ， 可以更加随意、更为自由 。
和普通教师相比 ， 教授的各类事务更为繁多 。 有的承担了重大科研任务 ， 有的走上了重要行政岗位 。 忙碌之下 ， 他们难免会将本科教学暂且搁置 。
挥动职称评审和教师评价指挥棒
“高校推动教授回归本科课堂是很难 ， 所以我们尽量做好制度设计 ， 打好组合拳 。 ”代向阳说 ， 学校花了很多心思引导和要求教授的本科教学 。 浙江农林大学2018学年到2019学年的本科教学质量报告显示 ， 该校有超过92%的教授给本科生上课 。
最重要的指挥棒 ， 就是评价体系 。
即使当了教授 ， 也有4年一次的聘期考核 。 授课数量如果不达标 ， 就会影响聘期考核 。 教务处每年都会对每位老师的教学工作业绩进行考核 ， 如果授课数量不够 ， 会影响其工作业绩评级 。 在学院层面 ， 学校会开展年度教学工作考核 ， 学院教授给本科生上课的比例 ， 会对这一分数产生影响 。
除了硬性规定 ， 学校也实施了一些软性引导 ， 打造重视教学的校园环境和风气 ， 倡导教授为本科生开设新生研讨课和专业导论课 ， 鼓励他们为低年级学生开设专业基础课 。 “近几年的职称评审条件里 ， 我们也强化了教学所占的比重 。 教学成果太少 ， 课时数不够 ， 就会影响最终的评审结果 。 ”代向阳说 ， 高校内部治理能力的现代化 ， 最主要还是靠制度建设 ， 要引导教授注重人才的培养 。
教授要为本科生授课 ， 许多文件都有涉及 ， 每个学校也有自己的规定 ， 但最终的落实情况如何 ， 还是要看学校自身的重视程度 。 “高校要推行某种制度 ， 一定要自上而下 。 学校管理层认可 ， 学术委员会认可 ， 教授认可 ， 推行起来就会顺利很多 。 ”代向阳说 。


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