亲子阅读的技巧，亲子阅读书籍推荐有哪些( 三 )
到底怎样的书才能称之为幼儿亲子阅读宝典呢？
这本书给了我启发：
没错就是这本——《大林和小林》，封面上赫然写着：教育部推荐中小学生必读数目。目前似乎还不太适合我家幼儿园的6岁儿郎，为什么还要入呢？
因为，当初买这本书时，我以为大林和小林是父子关系，那就刚好对应了我们家的大林爸爸和小林儿子。管它是中小学还是幼儿园呢，能找到合适的理由让爸爸陪孩子看的书，对妈妈来说就是好书！
所以，看到这本书时我毫不犹豫地买了，同时入手的还有一本《父与子》。
虽然我总是想方设法让大林多陪小林，为他们创造和谐的二人世界，不过，作为一个全身心栽培娃，致力于让他养成良好阅读习惯的老母亲，我评价一本书的标准也没那么肤浅。
对我来说，一本书可以被誉为亲子阅读宝典，一定要符合如下条件：
一是融洽亲子关系，带来愉快的阅读体验。
《大林和小林》这本书最成功的地方就是对反面人物的刻画，比如胖肚子像山一样，手伸直了都摸不到顶的大富豪叭哈；比如长着说话都会有回声的大鼻孔的四四格；比如总是激动地昏倒过去的蔷薇公主……一系列奇特的反面人物真是各有各的奇葩。
对小孩子这种头脑简单的生物而言，和他们做好朋友最重要的一点就是要有共同的敌人，只要你爱他们所爱，恨他们所恨，他们就会觉得你是好朋友。所以每次亲子阅读，全家人异口同声骂着书里的反派，同仇敌忾、齐心协力的画面，真的特别和谐！
此外，这本书还有很多充满童趣的想象，比如帽子脱下来一扔不小心挂在了月亮的尖角儿上晃荡……老母亲的童真也一下子被激发了。类似的例子不胜枚举，每晚的亲子阅读成了快乐的时光。
二是get新技能，各自学有所得。
说到学有所得，这本书赋予了亲子交流很多特殊的语境和生动的表达。
娃有什么收获呢？最直接的表现就是怼天怼地对老爸。比如有一次大林爸爸催促小林赶紧放下手里的玩具去刷牙，估计小林不是很配合，所以大林爸爸就开始了常规训娃模式。就在这个时候，娃冷不丁地回了一句：你这么凶、这么啰嗦，你是四四格吗？！大林爸爸瞬间石化。
书中的四四格是一个怎样的人物呢？前文说了他长着一个说话都会有回声的大鼻孔，所以四四格每次说话在别人听来都会重复，显得很啰嗦。而且四四格还是一个很凶悍的大人，他总是拿鞭子抽打像小林这样的孩子，还把他们变成鸡蛋吃掉。
看看火冒三丈的大林爸爸，想想书里的四四格，发现娃怼的也是很形象了！——关于娃顶嘴这件事，为人父母总是又气又感慨，气他们不听话，却也感慨：娃终归还是长大了。
爹妈有什么收获呢？就是训娃的手段更多样化了！在《臭小孩虐我千百遍，我却带娃如初恋》里我写过：我们这届爹妈作为文明的一代，同时也是娇宠着长大的一代，对于管教自己的下一代一定要用科学、文明、和谐、有爱的方式。打？万万不可，君子动口不动手。骂？那是语言暴力，会导致心理障碍。那能奈娃何？
这本书教会了我一个有效手段，叫足刑！所谓足刑，就是把娃捆绑住，然后在脚底板挠痒痒。既不是体罚，也不是语言暴力，是不是很好玩呀？可是娃听了简直闻风丧胆。如果想要娃的配合，不用打不用骂，也不踩玩具，就跟他说上足刑！屡试不爽~
三是妈妈更省心，爸爸更上心，宝宝更开心。
根据我的切身经历和不断总结，爸爸推脱亲子陪读的典型理由就是：数理化归我，文史哲归你。可对于6岁小儿来说，数理化还遥遥无期，文史哲却就在当下，既然是一场持久战，我坚决不能让队友独善其身。对于爸爸陪读这件事，没条件也要创造条件，没理由也要制造理由。
前文说我以为《大林和小林》是父子关系，所以就买了，不过读了之后才发现原来书中的大林和小林是兄弟关系，不过不管是父子还是兄弟，反正都是你们男人的事，必须爸爸陪读。
每次有爸爸陪读的亲子阅读时光都是我的幸福时光，此刻我在干嘛呢？我正在往脸上一层又一层抹护肤品，缓解我的护肤品焦虑呢：拍水、擦乳、抹精华、涂眼霜——复习请戳链接：中年妇女的618：越焦虑越买，越买越焦虑。
其实，这本书仔细读来还是能发现很多意味深长的隐喻，比如明明是红鼻子王子用拳脚打了老人的身体，警察却说是老人用胸打了王子的手。这样的情节看似荒诞，其实进一步深思何尝不是反映了当权者说了算的现实社会呢？——这些隐喻，现阶段的娃自然还无法理会，时隔多年后，还要重新再拿出这本书翻一番。
最让我惊讶的是，我发现《大林和小林》这本书竟然出版于1932年！然而，2019年的娃读来依然毫无违和感，果然是经典恒久远 ，好书永流传。
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■网友的回复
我不止一次地提出，读书一定要有一个明确的目的，才能有所得。
那么，《阅读手册-成就孩子一生的阅读培养法》这本书的阅读中，我们应该设置一个怎样的阅读目的呢？
目的：培养孩子和自己阅读的习惯和方法？
从如何培养孩子的阅读习惯和方法开始，在知道原理和方法后，应用推广到自己身上。那么，身为一个大人，也能获得良好的阅读习惯和方法。毕竟，谁曾经还不是个孩子呢？
阅读须知（阅读的常识和理念，能帮你走得更远）
在上篇中（第一章至第四章），讨论父母培养孩子阅读能力的相关理念，包括真正的阅读是自主阅读，阅读对孩子的价值在于发展学习能力和建构人生，父母对书的基本认知。
阅读只是一种状态，做一件普通的事，不要神秘化。
阅读是个人化活动,要学会自主阅读。虽然能从外界得到一些帮助，比如看书评。但最重要的内化吸收仍需要个人独立完成。
阅读能够解决问题并且帮阅读者发展能力和构建美好人生。毕竟书籍是无数智慧者的经验。
1.给予孩子阅读的自由
“这本好，你该读这本；那本不好，你不要读！”就在这样的话语间，孩子阅读的积极性和爱好被不断消磨。所以，培养孩子阅读第一步，最大程度给他阅读的自由。
2.通过阅读能够发展的能力
通过阅读建立知识储备，锻炼处理信息的能力，帮助提升思考能力，提高解决问题的能力。
3.阅读如何构建人生
阅读能帮人学会独立思考，培养自己的人生观、价值观、世界观。从而避免被外界裹挟，有自己独立的人生。就像如今的消费主义，很多人宁愿借钱也要抢一双几千块的鞋。在我看来，是被外界裹挟，原因就是阅读太少，没有培养成自己的消费观和价值观。
4.父母应有的“宏观”阅读理念，着眼全局
纸质书才是高品质智慧净化的载体（高品质），有针对性阅读网上碎片化信息（时效性）。
无分课外课内，兴趣最重要，其次把握优先级。
金钱投入买书值得吗？如果你能把买来的书都阅读吸收，买再多也是稳赚。所以，买书应在认真阅读的前提下，不限预算！
如何行动？（培养孩子阅读的具体做法）
在中篇中（第五章至第十章），分享父母培养孩子阅读能力的具体方法，包括如何引导三岁前的孩子开始早期阅读，如何把选书权交给孩子，如何帮孩子享受阅读，如何帮孩子发展阅读技术，以及父母在这个过程中应该扮演什么样的角色。
在这部分的最后一章，我们将讨论亲子共读——它被很多父母视为培养孩子阅读能力的必经、唯一途径。我们会分析为什么亲子共读做了那么久，孩子却根本没有爱上阅读，阅读能力依然很差的原因。我们还会分享如何从亲子共读过渡到自主阅读的方法。
1.引导孩子阅读
现在很多人追求早教，但早教能多早呢？1岁就可以了!这个时候不需要孩子认知读书，只要他喜欢看书上可爱的小动物、卡通形象即可，让他习惯拿起书翻看，把书像玩具一样成为孩子日常生活的一部分。在这个过程中切忌急功近利，重要在于培养习惯和兴趣。
2.帮孩子享受阅读
只有帮助孩子享受阅读，才能让孩子感受阅读的乐趣，真正爱上阅读。这里，作者提倡不必做阅读目标，随时能读是最好的状态，就比如很多人没事刷刷手机一样。这一点很好理解，毕竟把兴趣变成任务是厌倦的开始，自由就很容易获得乐趣。
3.助孩子发展阅读技术
复述，把阅读所得通过自己的话表达，即总结了读书所得，又增加了自己信息处理和表达能力。讨论，能通过对不同观点的看法，增加孩子辩证看待事物。泛读与精读，一些知识需要有质，一些知识需要有量，泛读与精读能让阅读有质又有量。
4.选书权教给孩子
再好的书，不读也只是个摆件。囤再多的书，脑袋也空空如也。让孩子选自己感兴趣的书，才能有兴趣读书，才能把阅读进行下去。在孩子选书的过程中，慢慢就建立起自己的藏书和阅读体系。当然，孩子选好的书父母还要把把关，避免一些垃圾信息进入孩子的脑海。不强迫不代表放纵。
5.父母在孩子阅读过程中的作用
辅助：提供一个书架，安静舒适的阅读场所等帮助。
互动：以平等的讨论者身份与孩子交流，以潜移默化地影响好过观点地灌输。
示范：不仅仅是阅读示范，还有对书中所得的践行，不要“道理都懂却做不到”。最好的家庭教育是父母做给孩子看。
一些关键的选择和方向（朝错误的方向奔跑，只是在做无用功）
在下篇中（第十一章至第十五章），我们将与你讨论培养孩子阅读能力的过程中一些重要的选择和可能进入的误区，包括绘本该读到什么时候，什么时候开始读名著，培养孩子阅读能力是否需要区分性别，阅读与识字如何互相促进，为什么阅读与写作适度剥离更有益于孩子阅读能力和写作能力的发展。对于这些关键问题，都要视情况而定。
当我们知道如何培养孩子的阅读兴趣后，培养自己的阅读兴趣和习惯也很容易就做到了。
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