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普及职业技术教育是新农村建设的中心任务

普及职业技术教育是新农村建设的中心任务 张俊杰 2006.6半工半读试点已经在各省市推进 ， 这几年我试图在西部办学 ， 因秦官属教授去世和衙门作风惟利是图毫无进展 。 所以我与朋友设立“科教扶贫服务社” ， 与上海天津北京朋友合作设立两个村图书阅览室 ， 近日杭州捐赠20包旧衣服发送贫困山区农民 。我认为新农村建设应该围绕“农民脱贫致富”开展工作 ， 但是现在却大搞“亮化、美花、绿化” ， 完全是本末倒置的政绩工程 。 农民脱贫致富 ， 无论是进城打工 ， 或者是就地创业 ， 首先必须学习科技知识 ， 也就是普及职教 。农村青年没有钱要学习科技 ， 最好是半工半读自力求学 。 创办新型半工半读学校 ， 既要抓课堂教学 ， 又要抓生产实践 ， 赚取利润供给学生生活学习 ， 学校老师校长出的力气大得到个人好处少 ， 远不如高收费乱收费的应试教育老师校长获利丰厚 。 所以 ， 西部办学只能政府行政命令来推动 ， 学者的个人主张是根本不受欢迎的 。 西部办学比东部艰难十倍 ， 其解决三农问题意义也强胜十倍 。民间试图半工半读试点成功别无他法 ， 必须联络大企业支持 ， 团结一批有奉献精神青年坚持不懈奋斗 。有人提出：什么是半工半读学校？然后贴上我的一篇文章作答 。我因此下了一个半工半读学校的定义：通过“劳学结合 ， 以劳养学”方式 ， 促成理论联系实际培养创新精神和实践能力 ， 探索“产学研”相结合途径 ， 实现自力求学全面发展目标的现代教育机构 。我想说明的是 ， 半工半读不仅可以“以劳养学” ， 而且必然走向“产学研”相结合 ， 其思想品德和社会实践教育不可忽视 ， 是现代教育发展方向 。 因此 ， 我固执地坚持研究与探索 ， 相信其社会意义极其深远 。 我认为在农民积极组织化的同时 ， 围绕农民脱贫致富 ， 通过半工半读普及职业技术教育是当务之急 ， 是新农村建设的中心任务 ， 希望我们在这方面携手努力 。然而 ， 西部缺乏资金投入 ， 当地企业都不景气 ， 更没有大企业来参与合作 ， 民间创办新型半工半读学校 ， 实践证明十分困难 。 而东部沿海大企业极其缺乏技术工人 ， 西部农村贫困家庭学生初、高中毕业无职业技能 ， 到东部出卖劳动力市场小待遇低 。 解决西部职业教育半工半读困难 ， 东部沿海大企业缺乏技工 ， 农村山区青少年职业技术教育迫切需要 ， 西部职业教育学校与东部大企业合作成为唯一正确选择 。企校合作概念 ， 正是在2002-2004普及西部農村職業教育大討論 ， 鑒於東部和西部、城市和農村、工業和農業結構性差距 ， 為推動新型半工半讀教育試點救助失學青少年 ， 引進臺灣平民教育建教班（建設與教育合作）模式 ， 建議政府推動學校與企業合作辦學 ， 校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享 ， 促成理論聯繫實際实现半工半讀自力求學 ， 走產學研相結合現代職業教育道路 。 在職業教育大討論中 ， 首先使用“校企合作”新词组 ， 並逐步形成社會共識的職業教育新概念 。為此 ， 我又给企校合作做出定義：通過學校和企業優勢互補協作辦學或者项目開發 ， 促成理論聯繫實際實現半工半讀自力求學 ， 走產學研相結合現代職業教育道路的新模式 。科教扶贫服务社主张“东西连手、企校合作、城乡互助、正规与非正规教育并举” ， 应该借鉴瑞典学习圈百年经验 ， 西部学校与东部企业或学校合作普及职业技术教育 ， 利用农闲时间办冬学夜校和技术培训班 ， 既为城镇和第三产业输送技术人才 ， 又为种植养殖生态农业建设服务 。我已经退休 ， 心老是闲不下来 ， 朋友们都说应该隐居写作才是 ， 目前我想开个头 ， 交年轻人继续去做公益事业 ， 遵循轻松愉快做好事的原则 。


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