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媛妈育儿日记|不识字的孩子，如何在亲子阅读中增长认知？分阶段做“读写萌发”


文|媛妈育儿日记原创 ， 欢迎个人转发和分享
有位妈妈在群里分享了件很令她骄傲的事 ， 她每天晚上都坚持带着孩子读绘本 ， 用的是点读方式 。
倒没有刻意要求孩子一定认识字 ， 大概坚持了3个多月 ， 孩子已经能有意识地跟着她一起点书上的图画和文字了 ， 到了上幼儿园的年纪已经会了将近500多字 。
为了贯彻这种教育 ， 有时她还会带着孩子一起看玩具标签 ， 读上面的字 ， 孩子也会习惯性研究这些 ， 光是从这上面学会的字 ， 就有不少 。
【媛妈育儿日记|不识字的孩子，如何在亲子阅读中增长认知？分阶段做“读写萌发”】即便没有刻意教孩子识字 ， 但潜移默化中就学会了 ， 令众多妈妈心生羡慕 。

媛妈育儿日记|不识字的孩子，如何在亲子阅读中增长认知？分阶段做“读写萌发”
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01关于孩子识字和阅读 ， 家长的两个误区
1、不识字就不能阅读
孩子的阅读能力和识字能力是相辅相成的 ， 从出生3个月左右 ， 就可以开始做阅读训练 ， 触发兴趣 。 这个阶段没有功利性 ， 只需要让孩子享受阅读的过程 ， 慢慢形成习惯就可以了 ， 在一次次阅读中丰富语言、提升认知 。
很多家长认为孩子不识字 ， 阅读也没有用 ， 其实不是的 ， 整个环境的塑造就很重要 。

媛妈育儿日记|不识字的孩子，如何在亲子阅读中增长认知？分阶段做“读写萌发”
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而且 ， 一开始阅读并不是直接读文字 ， 而是从黑白大卡 ， 红黑大卡逐渐过渡 ， 先有形象认知 ， 才有对文字的抽象认知 。
其次 ， 阅读也是慢慢增加难度的 ， 孩子1岁半就可以找些大字大图的手作绘本了 ， 尽管孩子看得更多的还是图 。
一直到2岁半 ， 进入文字敏感期 ， 就可以转变成字少图多的绘本 ， 孩子会自然而然对文字感兴趣 。
2岁半前 ， 甚至5岁前 ， 阅读环境都是很重要的 ， 家长坚持每天朗读绘本 ， 形成阅读习惯 ， 孩子才会试着探索文字 。
2、怕超前教育就不教了
实际上 ， 孩子识字是积累出来的 ， 不可能一蹴而就 。
很多家长担心会超前教育 ， 干脆就不教了 ， 这便是讳疾忌医了 。 超前教育指的是在孩子不理解的情况下强行灌输 ， “玩中学”则属于正常的早教范畴 。
新西兰科学家玛丽·克莱提出 ， 孩子的读写能力是自己萌发出来的 ， 只要家长营造丰富的阅读环境 ， 自然就学会了 。
文字敏感期 ， 孩子会主动询问“这是什么字” ， 但他们在脑海中想到的是这个字的形状 ， 而不是笔顺 。 此时 ， 家长将字和图结合让孩子认知、结合实物 ， 都是不错的方式 。

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识字是孩子受到影响、主动探索的过程 ， 他的大脑在3岁前 ， 细胞是成人的千倍 ， 形成的突触也很多 ， 只要是反复刺激的事物都会形成印象 ， 这时正是学习的黄金期 。
3岁后 ， 孩子还会自动去掉那些不经常被刺激 ， 或者自己觉得没用的知识 。
那么 ， 如何让不识字的孩子 ， 在亲子阅读中增长认知 ， 又不涉及超前教育呢？分阶段进行“读写萌发”训练是个好办法 。

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02关于读写萌发
读写萌发 ， 指的是学龄前孩子自己凸显出来的阅读能力 ， 和所处环境有关 。 如果学龄前儿童有良好的阅读习惯 ， 抓住了敏感期 ， 就会在阅读识字上显现出优势 。
孩子5岁前 ， 我给自己设定了一个挑战：为爱朗读3000本绘本 。
最开始的感觉就是自说自话 ， 孩子的兴趣并不是绘本 ， 只是对我夸张的表情和语调感兴趣 ， 先生笑称有点“自作多情”的意味 。


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