打不死的白骨精正在做语文老师
我这个大标题出来 ， 应该有许多人忙着找砖头了 。 甭激动 ， 我就是教语文起家的 。写这篇文字 ， 是因为儿童节后第三天 ， 常州小女孩缪可馨 ， 在上过两节语文课后跳楼了 。 中小学生跳楼这种事当下屡见不鲜 。 当下的孩子 ， 脆弱的比例很高 ， 学校和家庭需要反思的很多 。跳楼不是闹着玩 ， 缪可馨跳楼前肯定遇上了什么无法承受的刺激 。 家长使出浑身解数 ， 才算找到点蛛丝马迹：孩子写了篇读后感 ， 是关于《三打白骨精》的 ， 被老师改得面目全非 。 老师还龙飞凤舞地在旁边批注“传递正能量” 。 言下之意 ， 缪可馨小朋友传递负能量了 。 
老师是惜墨如金的 ， 一篇作文改下来 ， 只写了这五个字 ， 其他的修改全都是圈圈画画 。 很奇怪 ， 要求学生传递正能量的老师 ， 为什么不传递正能量？当年出道前 ， 语文教学法谆谆教导我们 ， 批改学生作文 ， 一定要多就少改 ， 尊重学生 ， 多肯定鼓励 ， 少讽刺呵斥 。 仔细读过缪可馨小朋友这篇作文 ， 优点还是远远多于缺点的 ， 老师为什么就不能找些亮点加以肯定鼓励？当今的孩子 ， 普遍害怕作文 ， 就是因为相当一部分语文老师吝啬 ， 就喜欢端架子训人 ， 不肯给表扬 。 都说好孩子是夸出来的啊 。更奇怪的是 ， 老师圈划掉的 ， 恰恰是文中出彩的元素 。 孩子精心编织出那些 ， 满以为会得到老师的肯定 ， 没想到老师兜头一盆冷水 。 老师为什么要划掉那些出彩的部分？我琢磨着老师先认准了这篇读后感在传递负能量 ， 就像遇上了白骨精 ， 这白骨精怎么能出彩呢 ， 越出彩越妖冶 ， 必须将她修理得规规矩矩 。平心而论 ， 就读后感而言 ， 缪可馨那篇不是很好 。 她花了那么大的篇幅复述《三打白骨精》的情节 ， 后面的“感”却只谈了一点点 。 读后感读后感 ， 重点在谈读后的感想 ， 你这不是典型的写偏了么？不过 ， 这个最大的失误 ， 老师没有指出来 ， 是不屑呢 ， 还是根本就发现不了？我怀疑是后者 。读后感这种作文 ， 别说小学生 ， 就算高中生乃至大学生 ， 又能写出什么玩意来？大多学生 ， 不都是鹦鹉学舌人云亦云么？小学生 ， 能够把写人记事啥的弄好 ， 就很不错了 。 将读后感这种言论性作文扔给小学生 ， 是一种极不负责的行为 。 孩子们的作文兴趣是怎么丧失的？这种无知无趣的语文老师功不可没 。缪可馨作文里 ， 可以称作读后感的 ， 只有文末那可怜兮兮的几行：“不要被表面的样子、虚情假意伪善的一面所蒙骗 。 在如今的社会里 ， 有人表面看着善良 ， 可内心是却阴暗的 。 他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计 ， 来达到自己不可告人的目的 。 ”就是这几行文字 ， 换来老师五个字批注“传递正能量” 。 教人识破白骨精 ， 怎么就传递负能量了？莫非容忍白骨精去耍阴谋施诡计才是正能量？有人搜索发现 ， 缪可馨这些看上去相当深刻的领悟 ， 其实都来自网上 。 当年我的许多同行都有同感 ， “优秀”的读后感和许多领导作报告差不多 ， 都是似曾相识的——天下文章一大抄罢了 。诡异的是 ， 有人搜出缪可馨的作文本 ， 封面上清晰可见 ， 她的语文老师恰好也姓白 。 
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