护航健康成长
人的一生很漫长 ， 有成功就会有失败 ， 失败并不可怕 ， 俗话说失败是成功之母 。 引导学生客观了解和评价自己 ， 增强适应力 ， 随着年龄增长自我意识明显增强 ， 在心理和行为上表现出强烈的自主性 ， 每个学生都是能动的主体 ， 都有着十分丰富的内心世界 。 老师要帮助他们树立正确的人生信念和人际沟通能力 ， 要引导学生增强自我适应能力 ， 培养学生独立生活的能力 。学校通过课堂教学、心理咨询室等阵地 ， 根据学生的身心发展规律 ， 把心理健康教育纳入学校的整体教学规划中 ， 课上课下及时帮助学生进行答疑解惑 ， 利用课堂教学深入了解每个学生的心理动向 ， 关注特殊学生群体 ， 创新思路 ， 开展分层分类心理健康教育 ， 满足不同层次学生群体心理健康的服务需求 。利用网络的影响 ， 线上线下多方面 ， 积极开展各种有益于学生身心健康的心理素质拓展活动 。 利用游戏法、角色扮演法、情境创设法等主题活动 ， 帮助学生增强心理健康教育的吸引力和感染力 ， 利用专家讲座、网络视频、电影动漫等传播形式开展心理健康宣传教育 ， 广泛运用学校网站、微信、QQ、微博、手机App等媒介 ， 设立线上线下隐蔽式心理咨询室 ， 建立家校微信群 ， 帮助学生解决心理问题 。 积极宣传心理健康方面的知识 ， 倡导健康有序的生活方式 ， 提升学生的心理保健能力 。 三是选派工作能力强的教师 ， 经过系统培训担任心理咨询教师 ， 提前对学生进行心理健康干预 ， 帮助学生解决在学习和生活中遇到的心理健康问题 。 从全校范围选取优秀学生 ， 集中接受各种心理健康相关的培训 ， 经过严格考核 ， 成为心理咨询“中间联系人” ， 利用学生是同龄人的特点 ， 在校内开展心理咨询活动 ， 帮助有需要的学生建立健康的心理 ， 引导学生向良性发展 。开展实践活动增强心理韧性 。 结合学生认知规律和实际需要 ， 以心理健康教育和疫情防控环境相结合为主题 ， 动员学生积极开展做家务、做手工、做手抄报等丰富多彩的综合实践活动 ， 丰富学生疫情期间学习文化生活 ， 提高学习心理健康知识的主动性与积极性 ， 增加心理韧性 。希望通过这些措施引导当代学生根据自己的兴趣爱好、能力特长 ， 确立一个适合自己发展情况的职业理想 ， 从自己的生理和心理条件出发 ， 不断提升学生自我保护和自我调适能力 。
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