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师者说|教师应如何精心备课？超强备课攻略分享，很实用！( 三 )


问题是为实现教学目标服务的 ， 切入点是多层次的、多角度的 ， 但教师设计的问题要有价值性、层次性 ， 体现情境性、启发性、艺术性 。
现在教学最难的是备学生的问题 ， 学生会提什么样的问题是不确定的 。
虽然存在不确定性 ， 但教师也要有预测 ， 预测凭老师对教材的理解 ， 凭教师的教学经验 ， 凭教师对学生的了解 。
这就是说要做充实的准备 ， 有积蓄才能沉着应对 。 在实际教学中教师准备的问题是一回事 ， 学生提出问题是另一回事 。
教师除了必要的几个问题之外 ， 不要把自己准备的其他问题强加给学生 。
问题是由学生自己生成 ， 学生的问题还要由学生自己解决 ， 出乎意料的问题师生都解决不了 ， 可放在课后 。
师者说|教师应如何精心备课？超强备课攻略分享，很实用！
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备教学活动的开展
教学应该是教师、载体(文本、媒体、景观、实物)、学生的对话过程 ， 对话是通过活动来实现的 。
学习活动分为内隐的和外显的两种：内隐的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等；外显的如：谈话式、问答式、品读式、讨论式、合作式、竞赛式、表演式、游戏式、观察式等 ， 具体一点说就是听、说、读、写、算、问、画、演、唱 。
教师备课时应在什么教学环节上 ， 选择什么样活动方式呢？
主要是根据教学目标 ， 针对教学内容 ， 遵循教学规律 ， 结合学生的兴趣特点来巧妙地安排 。
教学活动要有设计但不拘泥于设计 ， 教师要有应变的能力 ， 这才是现代课堂教学的要求 。需要强调的是教师是教学活动的组织者 ， 教师的建议在课堂中起主导的作用 。
另外 ， 教师也应参与自主活动的设计 ， 为他们出谋划策 ， 提供条件、资料等 。
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备课程资源的开发
很多教师把一本教材、一册教参、一个课堂当着课堂教学的惟一资源 ， 其结果导致生生同书本、师师同教案、校校同结果的局面 ， 课堂呈现一种内容单一、形式呆板、气氛沉闷、效率低下的状况 ， 教学严重地脱离自然 ， 脱离社会 ， 脱离学生的生活实际 。
现代的课堂教学应该由封闭走向开放 ， 这种开放是全方位的 ， 包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等 。
教师应该充分开发和挖掘丰富的课程资源 ， 不仅要备知识点(重点、难点) ， 还要备知识背后蕴藏着的方法和过程 ， 情感、态度、价值观；
不仅要备书本这些传统的“文本性”材料 ， 还要备网络上的有关教学资源 ， 即“超文本”材料；不仅要备书本知识 ， 还要备教师经验性知识、学生的体验性知识和生活性知识；
不仅要重视教材上预设的结论性、事实性知识 ， 更要重视复杂多变的课堂上师生积极探究而生成的新知识 。
教师应善于对资源进行筛选、辨识、整合、汲取和优化 ， 使课堂教学既具有效度 ， 也富有宽度和深度 。
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备教学语言的优化
教学语言是教师传递教学信息 ， 启发学生求知 ， 开拓学生视野 ， 指导学生探究的重要渠道 ， 教师应该精心设计自己的语言 ， 使之具有感染力、吸引力和穿透力 。
教师要精心准备好五种课堂教学语言：
其一 ， 设计好激情诱趣的“入课语”；
其二 ， 设计好启发思维的“设问语”；
其三 ， 设计好承上启下的“过渡语”；
其四 ， 设计好点拨解惑的“讲解语”；
其五 ， 设计好画龙点睛的“总结语” 。
板书也是教师课堂的语言 ， 板书是教案内容的浓缩 ， 是将精心构思的教学思路外化为直观形式展现在黑板上 。
好的板书应具有符合“这一篇”的独特个性；具有符合学生思维、心理特点和学习实际的针对性；具有启发性功能 ， 能带给学生思想上的启迪、视觉上的美感 。


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