留守儿童中国公益人物宋馨阳光心理课堂 赋予留守儿童精神源泉与力量( 二 )
在阳光语言的滋养下 ， 激发孩子们内心的潜能 ， 获得自信的能量 ， 就会给孩子心中种下感恩、自信、阳光、进取、梦想、成功的种子 ， 受益一生！
据了解 ， 安康汉滨区五里富强学校和安康五里民主学校 ， 安康汉滨红旗小学开展心理健康教育教学活动的成效！
安康汉滨区五里富强学校李运涛校长大力推进心理教学 。五年级班主任胡波老师写的班级孩子写的的课程感受 ， 看到了孩子们在朗读《留守儿童人生格言》之后变得胆大勇敢 ， 给他们带来战胜困难 ， 克服胆怯的心里力量 。看到孩子们愿意和别人交流 ， 喜欢分享沟通 ， 在交流中感受到快乐的心情 。看到孩子们在思念父母中变得坚强 ， 决定用好成绩回报父母 ， 决定做一个强大的人时 。
胡波老师从孩子们的改变中感动 ， 也体会到宋馨会长书写的《留守儿童人生格言》的内涵和力量 ， 这些语言和精神能量正在潜移默化的对孩子们起着人格教育的作用 。
因此胡波老师给远在西安的宋馨会长写信说道：宋馨会长 ， 您给我们偏远山区学校的孩子带来的不仅是一纸格言 ， 更是一股精神力量的源泉 ， 滋养着富强的留守儿童！
安康汉滨区五里民主学校郭建华校长 ， 对学生心理教学工作十分重视 。校办孙主任热情的协调工作 ， 联系西安一一安康两地 ， 推动阳光自信心理教育工作顺利开展！
安康五里民主学校五年级班主任罗老师来信：宋馨会长 ， 您一纸格言 ， 给山区孩子以力量 ， 还孩子以自信！
罗老师还细细地讲述孩子们经过心理教学之后的变化过程！罗老师说记得第一次朗读的情景 ， 一开始 ， 孩子们随意的坐姿 ， 拖着个调子 ， 读着读着 ， 孩子的身子坐正了 ， 尤其是读到"我是最棒的……我最优秀！"时 ， 孩子们挺直了腰板 ， 读的铿锵有力 。
一向腼腆的小女孩邓彤彤给我递来小纸条:“一一以前的我 ， 上课从不主动发言 ， 和别人说话都会脸红 。读了《留守儿童人生格言》 ， 我现在看到别人回答问题我也想举手了 ， 因为我每天都在大声告诉我自己 ， 我能行 ， 我是最棒的 。”
宣传委员白睿琛说:“课前读《留守儿童人生格言》可以振作精神 ， 谢谢宋妈妈给我们这支“兴奋剂” ， 让我们振奋精神 ， 学习认真！”
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安康五里民主学校郭校长亲自带领相关人员到心理教学班级 ， 了解罗老师班的心理教学工作开展情况 ， 进行指导 ， 并对心理教室进行班级文化的提升工作 ， 便于心理健康工作的开展 。
安康汉滨红旗小学陈娜娜老师 ， 天天带领孩子朗诵《留守儿童人生格言》 ， 组织孩子给宋妈妈写感谢信 。并将人生格言传递给兄弟班主任 ， 大家共同学习！
宋馨会长不仅用她创作的《留守儿童人生格言》给孩子们心灵的滋养 ， 给他们精神力量的源泉 。
宋馨会长还用美丽的心灵看见安康各个学校的校長 ， 每位老师 ， 看见每个写信的孩子 ， 关注学校每个孩子 ， 并看见校长及学校领导们深层的人格品质 ， 给他们力量！
并亲自执笔给孩子们写信 ， 在信中鼓励孩子们爱宋馨妈妈 ， 爱学校 ， 爱老师 ， 爱同学 ， 爱爷爷奶奶 ， 爱爸爸妈妈 ， 通过书信实施爱的教育 。
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