小朋友|杠亦有道，方为上策
北京联盟_本文原题：杠亦有道 ， 方为上策
文/编辑：甲鱼
每个人关于同一件事情的看法都是不同的 ， 有时候大家看问题的角度、了解到的信息和思维方式都存在不同 ， 因为常常会和他人有不一样的看法 。
比如合力解决一个问题时 ， 当不同的方法之间存在矛盾 ， 就需要有理有据地说服对方相信合理的逻辑 ， 得到最恰当的处理办法 。 在这个过程中 ， 我们会运用到 推理这一个基础能力 。 因为只有将前因后果都清清楚楚说明白了 ， 才能让他人信服自己的论点 ， 从而更好地完成任务 。
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对于小朋友来说 ， 如果他们了解到了一些别人不知道的信息 ， 发现他人给出的解决方案不够完备时 ，他们会提出自己的合理质疑吗？
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在德国的一个实验室 ， 研究者分别邀请了 3岁和 5岁的小朋友进行一项问题解决的任务 。 相同年龄的两个小朋友被分到一组 ， 合力完成一些选择 。 根据实验的目的 ， 这两个小朋友一个是 目标对象(T) ， 一个则为 非目标对象(NT) 。
实验者将为他们讲述一些故事 ， 故事中需要用到工具来帮助主人公完成他们的心愿 。
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嘿 ， 土豆~
两人的面前会摆着两个不同颜色的密闭盒子 ， 每个小朋友会接收到一些关于盒子里东西的信息 ， 然后需要两人根据自己得到的信息 ，选出包含正确工具的盒子 。
以其中的一个故事为例子 ， 说明两个小朋友得到的信息类型——
故事的背景是： 下雨了 ， 但是小女孩必须现在去学校 。
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目标对象T会收到好几条信息 ， 这些信息的有用与否取决于另一个小朋友会得到什么信息：
● 小女孩有一把伞、一双靴子和一件雨衣
● 她的伞是坏的
● 她的靴子有圆点花纹
● 橘色的盒子里有她的雨衣
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根据不同的故事性质 ， 非目标对象NT会接收到下面 两种信息的一种：
● [实验故事] 黄色的盒子里有小女孩的雨伞 。
在这个条件下 ， T的第二条信息（她的伞是坏的）就能够发挥作用
● [控制故事]黄色的盒子里有小女孩的靴子 。
在这个条件下 ， T的信息里没有存在可以补充的东西
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在实验阶段 ， 研究者会先讲述出故事背景 ， 然后由另一个实验者分别单独告诉两个小朋友他们各自的信息 。 在一个小朋友得到信息的时候 ， 另一个小朋友是戴着耳机听音乐的 。
之后 ， 实验者会要求NT先进行选择 ， 并询问原因 。 这时NT会根据自己得到的信息作出选择 ， 并阐述理由 。
然后再询问T的选择及理由 。 如果NT选了雨伞（实验故事） ， 那么T就可以对他进行反驳 ， 因为他知道雨伞是坏的；如果NT选的是靴子（控制故事） ， 那么T就没有理由对这个选择进行反驳 。
最后 ， 实验者会询问两人 ， 到底选择哪一个盒子 。
在实验中 ， 实验者重点关注：
★ 实验故事的条件 ， T有没有提供有效的反驳理由 ， 并选择正确的盒子 。
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