看似无所作为的教育，才是最好的教育
轻描淡写的一句鼓励 ，
看似简单的一个微笑 ，
意味深长的一个眼神 ，
不露痕迹的一个暗示 。
老师这种涟漪的举动 ， 总是在不经意间影响着孩子们 ， 给学生们带来不一样的影响 。 那么 ， 怎么不动声色地让孩子们既尊重你 ， 又喜欢你？老子崇尚“无为而治” ， 我们是不是可以“无为而教”？
无为的教育不需要口若悬河 ， 让学生们犯困；也没有正襟危坐 ， 使孩子们噤若寒蝉；不用大声呵斥 ， 让小可怜们眼泪汪汪；只有触动孩子们的心 ， 跟孩子们一同探索这个学习的海洋 。 在这里 ， 老师不是一个布道者 ， 不是狱卒 ， 不是长辈 ， 而是跟孩子一起解决问题的可爱的人 。 这个可爱的人 ， 在不知不觉中 ， 让孩子主动获得真正的知识 ， 学会人生的道理 。
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曾经 ， 有过这样一件事：在一列火车上 ， 一位农村的贫困老人要去看在大学读书的孙子 ， 口渴买水 ， 水却卖完了 ， 只有某凉茶饮料 。 老人买了饮料拿在手里 ， 却不知道该怎么打开 。 正不知所措的时候 ， 听到对面一位爸爸跟孩子的对话：“宝贝 ， 帮爸爸把凉茶拿来”小女孩嘟着嘴 ， 不情不愿：“爸爸 ， 你刚喝过水 ， 又让我拿”爸爸笑着说 ， “乖 ， 爸爸想喝甜的” 。 凉茶拿来之后 ， 爸爸把凉茶拿在手里 ， 眼睛看着拉环 ， 余光看向老人 。 用力一拉 ， 易拉罐打开了 。 随即 ， 对面老人也轻松打开饮料 。 爸爸喝了一口 ， 放在桌板上 。 老人感激这悄无声息地为他解决尴尬的陌生人 。 多年
以后 ， 女儿想起爸爸的举动 ， 也总能感觉到人与人之间的温暖 ， 哪怕只是萍水相逢 。
其实我们在教育过程中 ， 如果能够掺入一些智慧进去 ， 孩子们总能捕捉到你的“小狡猾” 。 但实际上 ， 直奔主题的说教往往无法避免 。 不只老师 ， 连家长们都挂在嘴边上“我是为了你好” 。 如此强烈的目的性 ， 让孩子的逆反心理一点而燃 ， 随触随发 。 反之 ， “无为”教育 ， 就如春雨 ， 于无声处润万物 ， 又像和煦的阳光 ， 让人不知不觉中打开心扉 ， 迎接温暖 。
教育又是充满尊重的 ， 不需要觉得自己比学生高一等 ， 相反 ， 细心的老师往往可以从孩子们身上学到很多东西 。 试着把孩子当成你的同龄人 ， 你就会发现 ， 教育 ， 不只能让孩子成长 ， 更能让老师升华 。
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把孩子当成同龄人一样对待 ， 有好多方面 ， 比如说 ， 你的每次课程 ， 都是一个几十人的会议 。 这样 ， 你就会悄悄地注意形象 ， 把自己打理的整洁而体面 。 不是每个不修边幅的老师都能教出才华横溢而放荡不羁的学生 ， 但能肯定的是 ， 如果孩子们感受到你不尊重他们 ， 在孩子们的心里 ， 你的分量一定不会太重 。
另外 ， 把孩子们当成同龄人 ， 注重跟他们的沟通 。 你第一次见面的自我介绍 ， 孩子们会印象深刻 。 你自我介绍后 ， 让学生告诉你 ， 他们喜欢什么样的老师 ， 这是他们送你的建议 。 你的习惯 ， 你可以跟他们讲清楚 ， 大家也可以一起约定 ， 我们以后要怎么样上课 。 跟孩子们的约定有时候会起到很神奇的效果 ， 因为他们相对更单纯 ， 更容易遵守约定 。 只要你有原则 ， 孩子们一般不会打破这个约法三章 。
把他们当成同龄人 ， 给予肯定和信任 ， 而不是当做一群什么都不知道的懒惰的家伙 。 每个孩子都值得被信任 ， 值得被鼓励 。 他们不是劳改犯 ， 不需要拎着鞭子在后面催 ， 也不是逃兵 ， 不需要盯梢或者“死命令” 。 人性除了最基本的需求 ， 最渴望得到的 ， 就是渴望得到肯定 ， 尊重 ， 和爱 。 每个人身上都有优点和长处 ， 当他所处的是一个信任与尊重的环境里 ， 身上的优点就会慢慢凸显出来 ， 孩子就会形成“我是一个值得被信任和尊重的人”这种意识 。 这个时候 ， 老师不再需要做什么 ， 只需要以身作则 ， 做一个好的榜样 ， 孩子们自然跟着你茁壮成长 。
当然 ， 所谓“无为”教育 ， 又不能理解成无批评教育 。 无脑的夸奖会让孩子失去自我认知的能力 ， 看不到真实的自己 ， 眼里只有一个被捧到天上的完美小孩儿 。
不能体罚学生 ， 最好的方法还是同样的方法 ， 像对待同龄人一样 。 对同龄人 ， 你是不会体罚的 ， 因为你不一定打得过他 。 对孩子 ， 也不应该体罚 ， 而是另外一种方式 ， 法国教育家提出的自然后果惩罚的方式 。 让他对自己的过失承受后果 ， 孩子感受到后果带来的不愉快 ， 自然会主动改正 ， 弥补 。 我们无需加重惩罚 ， 以避免矫枉过正 。 比如 ， 孩子把实验用的杯子打碎了 ， 不用说教 ， 或者责骂 ， 而只是简单地让他把杯子碎片收拾干净 ， 然后在旁边看着别人做实验 ， 因为他没有杯子 。 我敢保证 ， 不会影响学习 ， 他会更认真地看别人做实验 。 如果他确实认识到自己的过失 ， 也可以让他单独再做一次实验 ， 他也会很珍惜这得来的机会 。
反之 ， 体罚容易失去尺度 ， 你无法确定什么程度是足够的惩罚 ， 也无法了解会不会给孩子带来心灵的伤害 ， 更重要的是 ， 会让老师逐渐失去耐心 ， 宣泄会形成习惯 。
【看似无所作为的教育，才是最好的教育】在教育中 ， 故事的力量也是很强大的 。 比如 ， 给爱说脏话的小男生 ， 可以讲讲苏东坡和佛印斗嘴的故事 ， 虽然斗嘴一时痛快 ， 但你的心中有什么 ， 说出来的就是什么 ， 孰高孰低一目了然 。 几分钟的时间 ， 就能让孩子们清楚好言和恶语 。 讲故事的方法 ， 其实就是隐藏教育的意图 ， 把自己和孩子们放到一个平等的位置 ， 让孩子们在柔软的春风里 ， 把自己心里的锁打开 。
教育 ， 既讲究方法 ， 又充满技巧 ， 想做到“无为” ， 就需要教师的“耐心”、“细心”和最重要的“爱” 。 “无为”的教育好似无声无息的水 ， 用水去滋润大地 ， “水到”而“渠成” 。
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