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教育有梦，攀登圆梦——读《新教育之梦》有感

教育有梦，攀登圆梦——读《新教育之梦》有感
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【教育有梦，攀登圆梦——读《新教育之梦》有感】《新教育之梦》一书是由朱永新教授所著 。 在序言中 ， 朱永新教授讲述了一个令人震撼的真实故事：一位叫布罗迪的英国退休教师 ， 在布满尘埃的阁楼上整理旧物时 ， 发现了一叠发黄了的旧练习册 。 这练习册是他50年前31位孩子的习作 ， 作文的题目是《未来我是———》 。 31个孩子有31个梦想 ， 有想当总统的 ， 有想当驯狗师的 ， 有想当领航员的 ， 有想当王妃的……他突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中 ， 让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想 。 他在报纸上刊登了一则启事 ， 不久 ， 一封封回信送到了布罗迪的手中 ， 他们中有功成名就的学者、企业家、官员 ， 更多的是平平凡凡的普通人 。 一年过去了 ， 布罗迪手中只剩下盲童戴维的作文本 。 他写在作文本上的梦想是当一名内阁大臣 ， 他认为 ， 在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例 ， 他要创造历史 。 正当布罗迪猜测着各种可能 ， 满怀遗憾地准备把作文本送进一家私人博物馆时 ， 他意外收到英国教育大臣的来信 ， 信中的内容让他大吃一惊 ， 同时也感动万分 。 因为他就是当初的盲童戴维 。 信中说：“那个叫戴维的就是我 ， 感谢您还为我保存着儿时的梦想 。 不过 ， 我已不需要那个本子 ， 因为从那时起 ， 我的梦想一直就存在我的脑子里 ， 没有一天放弃过 。 50年过去了 ， 可以说 ， 我已实现了当初的梦想 。 今天 ， 我还想通过这封信告诉我其他的30位同学 ， 只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝 ， 成功总有一天会出现在你的面前” 。
朱永新教授这个故事告诉我们：谁在保持梦想 ， 谁就能梦想成真;谁能不懈地追寻理想 ， 谁就能不断地实现理想 。 这不由得我想起我自己 。
教育有梦，攀登圆梦——读《新教育之梦》有感
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在我八岁上小学一年级时 ， 班主任曾问同学们长大做什么 。 我毫不犹豫地回答说长大要当老师 。 其实早在我很小很小的时候 ， 心里就初步有了设想 。 我是1978年出生的 ， 那个年代正是中国刚刚改革开放 ， 对于闭塞的村庄来讲 ， 当时改革的春风并未迅速吹进千家万户 。 农村面朝黄土背朝天 ， 土里刨食靠天吃饭的日子要多难有多难 。 听母亲讲在她怀我的时候 ， 既要忍饥挨饿 ， 还要到生产队去劳动 ， 挣工分儿 。 我出生的时候皱皱巴巴 ， 婴儿啼哭犹如小奶猫叫一样微不可闻 。 家里人都认为我很难成活 。 母亲营养不良 ， 没有奶水 ， 就用高粱米汤、糖水一点点将养我 。 后来 ， 我终于能睁眼看世界 。 但是 ， 一次意外也给了一家人不小的惊吓 。 那是我尚在襁褓中时 ， 有一天父母在院子里干活 。 那天风很大 ， 突然一阵大风将家里唯一一扇木框窗子刮落 。 等到父母发现后 ， 慌忙跑到屋子里 ， 看到窗框就砸在我的耳侧 ， 残破的塑料布和碎玻璃一片狼藉 ， 母亲一把抱起我就嚎啕大哭 。
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贫困的岁月最是考验人性 。 在我六七岁之前 ， 我家一直住的是土坯房 ， 那是父母结婚时两人自己用泥巴一点点垒起来的 ， 印象里不光滑的墙面 ， 甚至都能看出五指印 。 每年过年时父母都会将要来的报纸糊墙糊棚 ， 苦巴巴的日子也要过得有滋有味 。 后来 ， 农村土地家庭联产承包责任制的实行 ， 使贫困渐渐缓解 。 苦底子惯了的乡亲们仔细得恨不能一分钱掰成两半花 ， 他们会为家里跑丢了一只鸡弄得左邻右舍鸡飞狗跳 ， 也会为谁家有了难处二话不说伸以援手 。 对于这样的现实 ， 父母总是用他们的行动告诉我做人要宽仁厚道 ， 要多看别人的长处 。 父亲是有才情的人 ， 不仅字写得好 ， 还爱好文艺 。 他的气质里藏着书卷气 ， 他也总会被乡亲们请去调解家长里短 。 母亲很勤俭 ， 总会将家里收拾得井井有条 ， 总能用她那巧手变废为宝 ， 让我们姊妹穿得漂亮 。 就是这样的家庭环境 ， 我很小就憧憬长大做一个活得漂漂亮亮的人 。 父亲有一次听到我的“梦想”后 ， 抚摸着我的头 ， 微笑着说：“等你上学了 ， 好好学习 ， 就会成为那样的人 。 ”就这样 ， 父亲在我幼小的心灵播下了希望的种子 。
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人就是这样 ， 不管你多大年龄 ， 只要心有光芒 ， 路就有了远方 。 在我八岁时的9月1日那天 ， 爸爸带我去小学报名入学 。 老师那温和的神情话语 ， 家长和孩子们对老师无比敬仰的态度 ， 一下子令我豁然开朗 ， 我的梦想就是——做教师！
幼时梦想终成真 。 1998年3月1日我终于站在了自己喜欢的人生“舞台” 。 二十多年来 ， 我从小学教到了初中 ， 陪伴一茬茬孩子成长 ， 也目睹着时代变革下每一茬孩子的不同 。 从小到大我用坚持与努力编织着自己的梦想 ， 这些孩子又何尝不是如我一般对未来无限憧憬呢？教师的受众是学生 ， 学生是生命的个体 ， 我们的使命就是培育发展中的人 。 承此生命之重托何其有幸！又何其任重道远！
教育有梦，攀登圆梦——读《新教育之梦》有感
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对于我而言 ， 成为教师 ， 仅仅是打开了梦想的大门 ， 《新教育之梦》一书则激励我梦想变得丰盈 ， 让我对于教师这个职业有了更深层的思考 。 当前全球新冠疫情推动着传统教学与信息化教学 ， 科教知识与人文素养 ， 小我追求与家国天下大情怀的融合 。 这需要的是精神传承 ， 思想熏陶 ， 价值引领 ， 是人生境界的升华 ， 是教师格局的潜移默化 。 我认为 ， 作为教师 ， 一定要成为有济世情怀的人 。 一个拥有济世情怀的良师 ， 他会将家国天下紧系于心 。 他会在与学生交流中传达自己的所见所识所思所悟 。 教师的见地深刻影响着学生的思想判断 ， 教师的格局也同样影响着学生的生命维度 。 教师在学生心目中的神圣地位不可替代 ， 在中小学基础教育阶段 ， 孩子们是非对错的判断能力正值塑造形成阶段 ， 教师的影响力真可谓“细思则恐”——他既可以成就孩子一生 ， 又可能将孩子毁于一旦 。
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“不误人子弟”是我从教的终身信条 。 人生中有些“误”可能有弥补机会 ， 而“误人子弟”这个“误”则是“致命”的 ， 具有毁灭性的 。 从传授知识的准确无误 ， 到因势利导、因材施教 ， 这都应是教师潜心学习和研究的 。 我们培育的是人 ， 是生命 ， 是灵魂 ， 每一代孩子都会随时代变化 ， 而有他的思想主流与个性 。 三尺讲台 ， 一本书 ， 一根粉笔 ， 一块黑板 ， 一个“老”学究已成为过去式 ， 单一的说教跟不上当今时代孩子们的眼界与早慧！如果教师今天传授的新知或过程 ， 不比孩子们昨天通过什么途径自主获取这项新知丰富精彩 ， 如果教师教授的方式都是工厂式的模具化 ， 那么教师的教学还有什么存在意义！
教师唯有与时感同学生所需 ， 努力成为助益学生成长的“好老师” ， 方是从教之道 ， 全师之责 。
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