『学前育儿壹姐』最应该避免的教养方式，孩子暴力爱打人？教育有攻击性的孩子( 二 )
不仅是对人 ， 对动物也是一样 。 如果缺乏同理心 ， 会有反社会人格 ， 做出虐猫虐狗等恶劣的行为 。
2岁左右的婴幼儿处于模仿阶段 ， 需要我们在日常亲子互动中 ， 不断地重复移情性行为（指理解他人处境 ， 关心他人的行为） ， 比如抱着布娃娃说：“哎呀 ， 娃娃生病了 ， 抱抱娃娃 。 ”你会发现孩子也会拿起布娃娃 ， 学着我们的样子和口吻做和说 。 在孩子出现积极的行为时 ， 我们要给予及时的肯定 。
当孩子3岁后 ， 会逐渐出现自发性移情行为 ， 并对人的各种情绪有基本的认知 ， 而情绪认知就是同理心的基础 。 在这个年龄阶段 ， 我们重点要帮孩子识别自己和他人在各种环境下的不同情绪 ， 比如问孩子：“当你的朋友摔倒的时候你有什么感觉呢？你觉得他为什么哭呢？”情绪认知还可以通过绘本阅读获得 ， 让孩子辨识不同故事中的人物感受 。 另外 ， 当孩子感到快乐、愤怒或者悲伤时 ， 我们也要鼓励他们说出自己的情绪 。
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6岁以上的孩子会产生归属感 ， 他们可以通过语调和表情识别他人的情绪 。 作为家长 ， 我们经常在孩子面前掩盖自己的情绪 ， 不想让他们看到我们的疲惫或者伤心 。 其实 ， 与其躲躲闪闪 ， 不如开诚布公地告诉孩子我们的感受 ， 让他们更好地理解我们 ， 积极的情绪沟通能有效缓解亲子间的矛盾 。
（3）用正面管教法 ， 给孩子有边界的爱
正面管教法的核心就是关注孩子的正确的行为予以鼓励 ， 而不过分惩罚他们的不良行为 。 这种教育方式源于社会学家斯金纳的强化理论(Skinner'sreinforcementtheory) 。
积极鼓励孩子并不是一昧地妥协和宠爱 ， 而也同样要有边界 ， 告诉孩子哪些事情是绝对不能做的 。 下面的例子是当孩子打人的时候 ， 家长可以引导的方式：
家长：“你刚才是不是因为弟弟不给你玩具所以生气打他？你打了他 ， 他会有什么感觉？”
孩子：“他哭了 ， 伤心 。 ”
家长：“是的 ， 他也很生气 。 因为你打他 ， 所以他也打了你 ， 对吗？”
孩子：“是的 。 ”
家长：“当你生气的时候 ， 除了打人你还可以做什么？”
孩子：“和他好好说或者告诉妈妈 。 ”
家长：“这就对了 。 我知道你现在还不能完全做到 ， 但肯定会继续尝试 ， 我对你有信心 。 现在你来厨房帮我做饭吧 ， 直到你慢慢恢复平静 。 ”
当孩子有暴力行为时 ， 我们要帮助他们找到过程中的问题 ， 而不是直接惩罚错误结果 ， 比如让孩子“罚站”或者“面壁思过” ， 这些都不能真正解决孩子的行为问题 。
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我是学前育儿壹姐 ， 拥有学前教育硕士学位的宝妈 ， 多年海外幼师经验 。
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