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#诞生#一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”( 二 )


面对这个特殊的教学对象和教学模式，刘夏老师静下心来开始精心做起了课前准备 。首先，她及时建立了与学生们的联络途径，选择了会议系统作为在线课堂软件，结合日新学堂与微信群，完成安排预习、布置作业以及课下交流等工作，保证了上课的顺利进行 。为了便于学生自学，刘夏老师做了中英双语课件 。
虽然准备充分，但地域带来的困难不容忽视 。刘夏老师选择通过问卷调查了解学生的具体情况 。根据问卷调查，她结合实际调整教学策略，把重点放在培养学生自主学习的能力上 。
她提出，以“视频预习作基础、课程内容是核心、讨论形式要灵活、题目设计要精心”为指导，将教学过程分解为课前预习（慕课视频与双语课件）、课上讲解、提问抢答、随堂练习、在线课程录制、课后作业、作业批注、微信一对一答疑等过程，通过合理的学习安排和启发式的教学设计，结合充分的网络资源，推动学生进行自学与提问 。
【#诞生#一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”】中国石油大学（华东）《数字逻辑电路》教师陈海华——
综合利用软件优势，精心设计教学环节
#诞生#一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”
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陈海华居家为学生授课（受访者供图）
MooC预习、在线直播、屏幕共享......在授课实践中，陈海华综合运用多种平台的优势 。他介绍，自己在聊天群里先把电子书、PPT、网上的精品MooC课程资源共享 。就目前的上课情况来看，“在线直播+屏幕共享”的效果学生反映不错，禁掉学生麦克之后，声音质量很高，直播也很流畅，和真实上课差不多 。学生可以通过录屏软件，将教师的授课内容录下来，便于课后进一步理解 。
陈海华提到，板书不方便可能是网课的一个通用弊端，他推荐使用对着触摸屏电脑可以直接书写的软件，也可以擦拭，使用起来非常方便 。对于非触摸屏，建议加一个手写板 。
陈海华使用的在线直播直播有一个很直观的功能，即可以实时看到学生在线与否 。由于要求学生实名制，因此上课直接可以看到学生出席情况 。点答可以直接学号或者学生姓名来进行回答，打开该同学麦克，声音质量很高，用起来非常方便 。
西安工业大学《钢结构设计》教师李养成——
克服“时空分离”，教学功能实现还须以“适合”师生为要
#诞生#一堂直播课如何诞生？教师精心备课，护航“云课堂”
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李养成老师在授课中用实物为学生讲解结构（受访者供图）
经历了一段时期的教学实践后，李养成对于线上授课分享了以下几点经验：
1.做好心理准备 。线上教学对教学设计、备讲课、师生交流方式等均发生较大变化，会有一定心理压力，教师首先要克服心理障碍，在疫情期间还要肩负缓解学生心理压力的重任，充分利用课堂做好学生思想引领，开展好课程思政 。
2.选择教学平台 。教学功能实现方面，各平台大同小异，适合自己的就是最好的 。在涉及抽象逻辑推理时最好采用屏幕共享，学生可以看到推理顺序，理清逻辑 。直播最好采用耳机降噪效果较好 。
3.建设线上课程 。课程建设可将优质教学资源、专业信息平台、专业软件、市场人才需求动态、热点问题等共享，提高学生学习兴趣、拓宽视野，达到宽口径、精专业要求 。
4.克服时空分离 。网络教学的缺点是师生、生生间“时空分离”，无法迅速获得教学效果，教师须拥有“可见”的专业智慧和“不可见”的人格魅力 。
中国石油大学（北京）《采油工程》教师韩国庆——
“内容设计要考虑课前、授课、课后三个环节”
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