【学生】基础教育要为孩子奠基终身发展( 二 )
学会生活，脚踏实地
疫情改变了人们日常的生活方式，只能宅在家里 。此前，外出可以叫“的士”，吃饭可以叫“外卖”，清洁卫生可以叫“保洁”，理发可以到理发店，在疫情来临之际几乎都“停摆”了，人们的生活自理能力迎来了大考 。这个寒假是本世纪历史上最长的假期，有的学生却因为有了大把的时间而不会自我管理，或者与手机游戏为伴，或者与电视为伍，“黑白”不分、晨昏颠倒，生活没有规律；有的因为父母不能回家照顾自己，只能天天啃方便面，时间一长，身体垮了，形象差了，生活能力的欠缺暴露无遗 。这场“大考”让我们知道：学生学会独立生活，学会管理时间，学会自控，对其未来发展、未来生活以及抗击灾难有多么重要 。基础教育学校除了抓分数，更应抓学生良好的生活习惯养成，为学生终身发展奠基 。
学会创新，锐意进取
【【学生】基础教育要为孩子奠基终身发展】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 。这次抗疫，创新一直伴随着战疫而推进 。阻击方式创新，一千多万人口的武汉“封城”前所未有；四万多医护人员驰援湖北前所未有；一个多月出了七个升级版“新冠肺炎诊疗方案”前所未有；科研人员日夜攻关研制疫苗，这种创新研究速度前所未有；大规模的远程会议、线上教学学习等方式应运而生 。目前，这些创新确保了这场战疫取得阶段性胜利 。基础教育学段的学生是未来的建设者和接班人，应当学习这些创新精神，主动养成良好的创新思维习惯；适应战疫的需要，主动创新学习方式、生活方式，克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”“五唯”顽瘴痼疾 。学校应创新多元评价导向，让各类创新人才脱颖而出，形成陶行知先生所描绘的“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”这样生动的创新氛围 。
基础教育是学生的“储值”阶段，而不是一个“变现”阶段 。奠基学生终身发展质量高低如何，这些通过学校日常的考试和分数是衡量不出来的 。通过这次抗疫，我国基础教育如果透视到这些短板，就能照亮前进的方向——奠基学生终身发展，坚定不移地让学生学会做人，学会学习，学会健体，学会审美，学会劳动，学会生活，学会创新；克服应试教育的短板，提升学生的综合素养，最终更好地培养合格的社会主义建设者和接班人 。
(作者：唐江林，系中学正高级教师、四川省校长协会原副会长)
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