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喵喵育儿课堂▲才是最需要爱的，那个讨人嫌的孩子


喵喵育儿课堂▲才是最需要爱的，那个讨人嫌的孩子
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【喵喵育儿课堂▲才是最需要爱的，那个讨人嫌的孩子】《正面管教》第四章
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孩子并不是从寻求关注开始 ， 并过度到自暴自弃的 。
那些更被动的孩子 ， 如果受到无情的对待或因为其他原因而相信自己缺乏归属感和价值感 ， 就有可能直接自暴自弃 。
那些选择了寻求权力而十分倔强的孩子可能永远不会陷入自暴自弃 ， 但他们常常被那些坚持要赢得权力之争的大人迫使进入报复循环 。
同龄人压力对于十几岁的孩子极其重要 。
较小的孩子虽然也会受到同龄人压力的影响 ， 但大人的认可对他们来说更重要 。 对于十几岁的孩子来说 ， 同龄人的认可却比大人的认可更重要 。 而寻求同龄人的认可也就成为了他们行为的错误目的之一 。
与此同时 ， 十几岁的孩子还正在经历一个重要的个性化过程 。 他们正在探索脱离了父母的自己到底是谁 。 他们对父母价值观的检验往往会表现为叛逆的行为 。 这种叛逆极少会延续到20岁以后 ， 除非父母对孩子进行控制和惩罚 。
大卫沃尔什和纳特对人类大脑的最新研究表明在10～20岁之间 ， 大脑的额叶前部皮层可能有迅速的发育 ， 这会造成十几岁孩子的一些困惑 。
十几岁的孩子常常把周围其他人的身体语言误解为挑衅性的行为 。 仿佛做了十几岁的孩子还不够辛苦 ， 大脑还要用误解和不良沟通来给他们增加难度 。 父母要认识到额前皮层的发育要到25岁才会完成 ， 因此养育十几岁的孩子时 ， 必须格外注意要表达清晰 ， 而且不要妄加猜测 。
对于我们这些父母和老师来说 ， 要记住不良行为是孩子在用一种密码——当他们的行为激起的是我们的挫折感而不是关爱时 ， 他们是在试图告诉我们 ， 他们想要的是归属感——和我们说话 ， 有时候的确是很难的 。
有些专家认为 ， 如果我们对一个正在作出不当行为的孩子给予积极的回应 ， 就会强化这种行为 。 但是 ， 如果我们能理解 ， 一个行为不当的孩子是一个失去信心的孩子 ， 那么显然 ， 消除孩子不良行为动机的最佳途径 ， 就是找到一种积极的方法 ， 帮助孩子找到归属感和价值感 。
把这一观点当做知识来接纳是一回事儿；要把它付诸实践则是另一回事儿 。 因为：
大多数大人在面对一个正在作出不良行为的孩子时 ， 很难有积极的心态；大多数大人不能充分理解自己的不良行为导致了孩子的不良行为 ， 因为他们不愿意为自己在这“一出戏”中扮演的角色承担责任——怎么会是自己的不良行为引起了孩子的不良行为呢？实际上 ， 能意识到自己的问题 ， 不归咎于他人 ， 是迈向解决冲突的一大步；极少数能够以正面鼓励回应孩子不良行为的大人 ， 往往会遭到孩子的拒绝 。 这是因为孩子（正如我们大多数人一样）在最需要鼓励的时候 ， 却往往无法接受鼓励 。 要在一段冷静期之后 ， 再次尝试鼓励 。最惹人讨厌的孩子 ， 往往是最需要爱的孩子 。
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