不让针对、解决现实问题哪能做好中国科研和学术？

不让针对、解决现实问题哪能做好中国科研和学术？。不让针对、解决现实问题哪能做好中国科研和学术？

不论自然科学还是社会科学都须以实践为根据。实践俗称做事，由过程及其外在表现、内在道理有机组成。实践过程，是量变的持续积累过程，从头到尾往往要经历多次部分质变到最终完全质变，我们把每个质变点叫节点，每相邻两节点之间叫环节，常把节点处质变特征叫定性；节点处外在表现出的事物现象变化很明显，而环节则不明显。内在道理包括定量化与定性化，对实践过程只取量变的持续积累过程叫定量化，又叫逻辑思维、理科思维；对实践过程只取质变点的节点特征叫定性化，又叫跳跃思维、文科思维。但若不加上外在表现，不论定量定性都不可感知、操作。客观的定量，应在实践整个量变过程上，把各节点处质变特征所引起的事物现象变化揭示出来；客观的定性，应先把各节点特征尽量表达成可感知操作的概念，再把各环节的两端节点尽量用推理（是把定量转化成定性）来贯通。自然科学多以定量为主定性为辅，社会科学则相反。不论科研还是学术都须针对、解决现实问题才行。任何实践都是按其自身客观规律自动运行的，往往只需人们做两事：一是赋予实践启动的条件；二是对实践过程进行必要调控，主要是在节点上调控——即要据内在道理来确定节点特征，要据节点特征来确定节点事物现象的主要表现，要看节点事物现象是否符合正常表现。说穿了，就是要在节点处通过感知事物现象变化来启动和调控实践：这就要求必须到实践中去进行实践（即工作）和创新实践（即科研学术）。工作重在遵守成熟规则，科研学术重在打破现有规则或开辟新规则。科研重过程，学术重道理：但如果只过程就成文盲科研，如果只道理就是书呆子学术又叫垃圾学术；倘若缺失外在表现，不论科研学术，都成看不见摸不着的黄粱美梦。总之，科研学术都需主要从外在表现出的问题入手，以理性化地创新解决问题来结束。但中国教育界因搞应试教育而把科研学术彻底带坏了。中国科研学术主战场在高校，但高校因搞只知识不实践的应试教育而把科研学术带坏成脱离实践：自然科学方面，要么只在实验室里做真空实验过程，要么只用数学公式进行抽象推导；社会科学方面，普遍是不针对现实问题而空谈问题，不拿出能够让人据以实际操作的方法措施而空谈对策。只需教育部把应试教育导航直接改成“把根本知识融于根本实践中去直接教成学生身上根本应用能力”的三根法导航，就能把中国教育和科研学术问题一并根本速成解决了。

不让针对、解决现实问题哪能做好中国科研和学术？。杨贵元，辽宁师范大学政府管理学院