芦笛:我看所谓“人造韩寒”的闹剧( 三 )

二、所谓“间接证据”根本无法成立

芦笛:我看所谓“人造韩寒”的闹剧。

芦笛:我看所谓“人造韩寒”的闹剧。1）韩寒的中学语文不及格，怎么可能当作家？

方舟子此论，只说明他那“高考状元”丝毫不懂文学是怎么回事。文学才能不是学校可以培养出来的。中小学的语文教育，只能培养出方舟子那种呆板码字机，亦即文字通顺，有一定表达能力，但不仅毫无想象力与感染力，而且毫无才气，毫无文采，毫无个人风格（诸如幽默感，生动感，激情，等等）。看遍他的所有文字，您也绝对记不住一句富有个人特色的警句，或哪怕是一句生动、机智或风趣的妙语，更别说什么洞幽发微、发人深省的观察与剖析了。他最适合写作的，就是毫无文采与个人色彩的说明文或其他应用文。这种人当然能高分通过考试，可惜毫无希望变成作家，哪怕是他最心仪并视为师表的鲁迅的冷峻与恶毒讽刺，他也没能耐学到手，不得不以 “打假”作为文学魅力的替代品，藉此耸人听闻，吸引眼球。他最后以科普作家为职业，确实是作出了唯一合适的选择。

实际上，方舟子与韩寒恰好成了黑白两极，彰显了中国语文教育的不合理。它跟驾校一般，只教会学生该怎么遵守交通规则，却并不教你开车。学生要想在各种路况下作出正确应对，还得靠自己去实践中摸索。它是一种“规范教育”而不是“才能教育” ，传授的主要是作文规范，诸如“的地得”的正确应用，如何立意谋篇布局，外带阅读时如何总结中心思想，段落大意，等等。但学会这一套，并不是当作家的必要条件，更不是充分条件。 “高材生”的最好前途也就是当个“驾校教练” ，也就是去作语文教师。

如所周知，历史上许多大文豪，根本也就没受过多少教育。高尔基不必说，就连巴尔扎克又何尝不如此？巴尔扎克的小说中病句之多，连他自己都心知肚明，曾在某部小说中拿自己这个缺陷开玩笑。因此，优良的语文成绩，根本就不是成为作家的必要条件。更何况韩寒的作文成绩是否忠实反映了他的写作能力，只有天知道。国内作文框框条条之多，严重限制、甚至不准学生发挥才能。我上高中时，俄文作文曾有一次不及格，那完全是因为它“在政治上不正确” ，突破了当时无比僵死的党八股写作范式。以韩寒飞扬跳脱的个性，他要能如方舟子一样，当上“语文状元” ，反倒不可思议。反过来，语文成绩优异也不能保证该生可以当作家，方舟子本人就是行走着的证据。

因此，从某种意义上来说，方舟子倒像是个驾校的考官，专业就是告诉别人哪个动作不符合交通规则，而韩寒则是赛车运动员，从来以吃罚单的速度开车。以方舟子僵化狭隘的视野，看不惯甚至看不起韩寒是必然的。两人根本不是一条道上跑的车。