让乡村儿童读上好书，难吗？( 五 ) 原标题：让乡

担当者行动阅读研究与推广中心负责人陈美玉回忆，他们在2008年就做过乡村阅读馆项目，但发现“村民也好，学生也好，在没有养成阅读习惯的时候，他们走进阅读书屋的概率是很小的” ，而且“图书的来源都是旧书捐赠，可读性没有那么高，也不一定适合当地的孩子们去阅读” ，再加上没有专人管理等原因， “没有做下去” 。从2009年开始，担当者行动推行“班班有个图书角”项目，决定不接受旧书捐赠，只接受资金捐赠，由自己来选购适合学生的高品质新书。

捐书只是改善乡村儿童阅读情况的第一步。怎么让孩子把书读起来是更重要也更复杂的问题，这既涉及“读什么”——如何选书，也涉及“怎么读”——阅读的方法和学校的管理。

现在，专业做乡村儿童阅读推广的公益机构基本采用项目化管理的制度，通过周密的设计、后续的回访适应乡村学校的现实需求，保证图书的使用效率。很多机构都开展了教师成长、阅读活动等配套项目，希望借此有效地带动孩子们读书。在整个行业生态中，还出现了像致力于资助项目和书目研制的深圳爱阅基金会、专注于阅读等课程方法研发的一公斤盒子等机构，让各机构之间能更好地配合而不是彼此重复。当然，公益机构的阅读推广项目仍然有继续改善的空间，但也要看到，想真正改变乡村儿童的阅读状况，公益机构能做的，也只是多个方面的其中一角。

2亲子阅读缺位，学校责任更多

家庭的缺位，是乡村儿童阅读乃至于教育面临的普遍困境。

在采访人员走访的各地乡村小学中，老师都着重提到留守儿童在学生中占据相当高的比例。如湘西召市镇中心幼儿园的老师冉小兰告诉采访人员，她的班上18个孩子，绝大部分是留守儿童。而且由于近几年生源减少，大量村小和教学点都在撤并或自然消亡，不少孩子上学离家较远，导致在乡村小学，学生住校比例远高于城市。